본 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 SLT(Scientific Literacy Test)를 활용하여 과학적 소양 검사를 하고 과학적 소양 함양 정도가 일반학급의 남학생과 여학생간, 영재학급의 남학생과 여... 본 연구는 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 SLT(Scientific Literacy Test)를 활용하여 과학적 소양 검사를 하고 과학적 소양 함양 정도가 일반학급의 남학생과 여학생간, 영재학급의 남학생과 여학생간, 영재학급의 학생과 일반학급의 학생간에 어떻게 다른지 비교·분석해보기 위하여 실시하였다. 이를 위해 과학적 소양 검사 도구인 SLT를 초등학교 6학년의 문제이해 수준과 우리나라 교육과정 및 문화에 맞게 재구성하여 적용하였다. 연구를 위한 대상은 광주광역시에 위치한 M 초등학교 6학년 2개 학급, 광주광역시 서부교육지원청 영재교육원에 다니고 있는 6학년 각 2개 학급 학생들로 선정하였다. 초등학교 6학년의 문제이해 수준과 우리나라 교육과정 및 문화에 맞게 재구성한 SLT 검사 도구를 사용하여 2016년 3월에 광주광역시에 소재한 초등학교 6학년 1개 학급 24명을 대상으로 예비 검사를 실시하였다. 예비검사를 통해 검사 시간이 적절한지 검토하였고 학생들의 수준에 맞지 않거나 이해하기 어려운 문항을 수정, 보완하였다. 이후 최종적으로 완성된 과학적 소양 검사지를 활용하여 2016년 4월∼5월 사이에 본 검사를 실시하였으며 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 일반학급 여학생의 과학적 소양 평가 점수 평균이 남학생 평균보다 낮았다. 과학적 소양의 하위 영역인 ‘과학 지식’ 영역과 ‘과학 지식’의 하위 영역들, ‘과학에 대한 인식’ 영역과 ‘과학에 대한 인식’의 하위 영역들의 평가에서도 남학생과 여학생간의 점수 차이는 있었으나 이는 매우 근소한 차이여서 각 영역에 대한 남학생과 여학생간의 점수 차이는 통계적으로 유의미하지는 않았다. 둘째, 영재학급 여학생의 과학적 소양 평가 점수의 평균은 남학생 평균보다 높았다. 과학적 소양의 하위 영역인 ‘과학 지식’ 영역과 ‘과학 지식’의 하위 영역들, ‘과학에 대한 인식’ 영역과 ‘과학에 대한 인식’의 하위 영역들의 평가에서도 남학생과 여학생간의 점수 차이는 있었으나 이는 매우 근소한 차이여서 각 영역에 대한 남학생과 여학생간의 점수 차이가 통계적으로는 유의미하지 않았다. 셋째, 일반학급 학생의 과학적 소양 평균점수와 영재학급 학생의 과학적 소양 평균점수의 차이는 통계적으로 유의미하여 영재학급 소속 학생이 일반학급 학생보다 과학적 소양이 높다고 말할 수 있다. 과학적 소양의 하위 영역인 ‘과학 지식’ 영역과 ‘과학 지식’ 영역의 하위 영역인 물리, 생물, 화학, 지구과학 각 영역에서도 영재학급 학생과 일반학급 학생의 점수 차이가 통계적으로 유의미하였다. 또, 과학적 소양의 하위 영역인 ‘과학에 대한 인식’ 영역의 일반학급 학생과 영재학급 학생의 평균점수 차이 또한 통계적으로 유의미하였으나 ‘과학에 대한 인식’ 영역 중 사회적 관점 영역에서는 영재학급 학생과 일반학급 학생의 점수 차이가 통계적으로 유의미하지 않았고 과학적 탐구/지식의 본성 영역, 인간의 노력으로서의 과학, 과학과 기술 영역에서는 영재학급 학생과 일반학급 학생의 점수 차이가 통계적으로 유의미하였다. 영재학급 학생과 일반학급 학생의 과학적 소양 및 각 하위 영역의 점수를 비교 분석해 본 결과 영재학급 학생과 일반학급 학생의 점수 차이는 통계적으로 유의미했으나 성별에 따른 차이와 그룹과 성별 변인의 상호 작용은 통계적으로 유의미하지 않았다. 본 연구 결과를 바탕으로 과학적 소양 검사에 관한 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 우리나라 초등교육과정에 적합하면서 ‘과학적 탐구에 필요한 능력’을 측정할 수 있는 과학적 소양 검사 도구를 개발하는 것이 필요하다. 둘째, 본 연구 결과 일반학급 학생들과 영재학급 소속 학생들의 과학적 소양 차이는 뚜렷했고 통계적으로 의미가 있었다. 따라서 영재를 판별하는 도구로서 과학적 소양 검사를 활용해도 좋을 것이다. 기존의 영재 판별 도구에 과학적 소양 검사를 추가하는 방안을 검토해 볼 필요가 있다. 셋째, 일반학급 학생들이 과학적 소양을 길러 영재학급 학생들과 과학적 소양의 격차를 줄일 수 있도록 현장 교사들이 수업 연구 및 학습 자료 개발을 활발히 할 수 있는 제도적인 방안을 강구할 필요가 있다. ，免费韩语论文，韩语论文题目 |
