The purpose of this study is to investigate the effect of moral education class using role play on multicultural perception and morality of elementary school students. Specific research problems of this study are as follows. First, is there differe... The purpose of this study is to investigate the effect of moral education class using role play on multicultural perception and morality of elementary school students. Specific research problems of this study are as follows. First, is there difference in multicultural perception between the experiment group who conducted moral education class using role play and the comparison group? Secondly, is there difference in morality between the experiment group who conducted moral education class using role play and the comparison group? Thirdly, how did multicultural perception and morality of the experiment group who conducted moral education class using role play and the comparison group change? To this end, this study selected research subjects and designed quantitative research and qualitative research methods. Research subjects consisted of students in two 6th grade classes of B Elementary School located in Buchon-si, Gyeong gi-do of 25 experiment group and 25 comparison group of total 50 students. This study conducted 10 sessions of moral education class using role play for 10 weeks on the experiment group, and conducted a general moral education class on the comparison group. Also, this study conducted pretest and post test using multicultural perception and morality test questionnaire to investigate the difference between the two groups. Also, to supplement limitations of quantitative research, this study conducted qualitative research as analyzing student diary, activity sheet, class online bulletin board, and teachers observation record at the same time. The research results appeared through the research methods are as follows. First, it was identified that moral education class using role play made positive effect on improving multicultural perception of elementary school students. Compare to the comparison group, it was identified that multicultural perception of the experiment group was statistically and significantly higher in every subfactor of openness, acceptance, and respect. Also, it was verified that stereotype and prejudice towards other culture of students in the experiment group gradually changed into understanding and respect through qualitative research. In addition, students in the experiment group thought positively about North Korean refugees and reunification, and understood that everybody has precious and equal rights. Secondly, it was identified that moral education class using role play made positive effect on improving morality of elementary school students. Compare to the comparison group, it was identified that every subfactor of morality as sensitivity, synchronization, and character are statistically significantly higher in the experiment group. Also, self-esteem of students in the experiment group of having pride in themselves improved through class using role play, and helped them to behave with caring hear towards other people. Unlike a phenomenon of increasing multicultural phenomenon, there are insufficient textbooks or curriculum with systematically organized education contents on multiple cultures today. Therefore, development of systematic multicultural education program is being required in follow up studies based on the research results as conducting moral subject as well as multicultural education program using role play in various subjects on general elementary school students. Also, development of tools that can test multicultural perception of elementary school students as well as how students behave under actual multicultural condition is necessary. Also, various measures need to be prepared because proper recognition and professionalism of teachers are needed for effective multicultural education.
이 연구는 역할놀이를 활용한 도덕과 수업이 초등학생의 다문화 인식과 도덕성에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 이 연구를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 역할놀... 이 연구는 역할놀이를 활용한 도덕과 수업이 초등학생의 다문화 인식과 도덕성에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 이 연구를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 역할놀이를 활용하여 도덕과 수업을 실시한 실험 집단과 비교 집단의 다문화 인식에는 차이가 있는가? 둘째, 역할놀이를 활용하여 도덕과 수업을 실시한 실험 집단과 비교 집단의 도덕성에는 차이가 있는가? 셋째, 역할놀이를 활용하여 도덕과 수업을 실시한 실험 집단 학생들의 다문화 인식과 도덕성은 어떻게 변화되었는가? 이 연구 문제를 알아보기 위하여 연구 대상을 선정하고 양적 연구 및 질적 연구 방법을 설계하였다. 연구 대상은 경기도 부천시 소재 B초등학교 6학년 두 학급의 학생으로 실험 집단 25명, 비교 집단 25명, 총 50명이다. 실험 집단에서는 역할놀이를 활용한 도덕과 수업을 10주간 10차시 분량으로 실시하였고, 비교 집단에서는 일반적인 도덕과 수업을 실시하였다. 그리고 두 집단의 차이와 변화를 알아보기 위하여 다문화 인식과 도덕성 검사 설문지를 활용하여 사전·사후 검사를 실시하였다. 또한 양적 연구의 한계점을 보완하기 위해 학생 일기, 활동지, 학급 온라인 게시판, 교사의 관찰일지를 분석하는 등 질적 자료 분석을 병행하였다. 이와 같은 연구 방법을 통해 나타난 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 역할놀이를 활용한 도덕과 수업이 초등학생의 다문화 인식을 향상시키는 데 긍정적인 효과를 가져왔음을 알 수 있다. 실험 집단의 다문화 인식이 비교 집단에 비해 개방성, 수용성, 존중성의 모든 하위 요인에서 통계적으로 유의미하게 높은 것을 확인할 수 있었다. 또한 질적 자료 분석을 통해 실험 집단 학생들의 다른 문화에 대한 고정관념과 편견이 점차 이해와 존중의 마음으로 변화된 것을 알 수 있었다. 이와 더불어 실험 집단 학생들은 북한이탈주민과 통일에 대해 긍정적으로 생각하게 되었으며 모든 사람은 소중하고 똑같은 권리를 가지고 있다는 것을 이해하게 되었다. 둘째, 역할놀이를 활용한 도덕과 수업이 초등학생의 도덕성을 향상시키는 데 긍정적인 효과를 가져왔음을 알 수 있다. 실험 집단의 도덕성이 비교 집단에 비해 감수성, 동기화, 품성화의 모든 하위 요인에서 통계적으로 유의미하게 높은 것을 확인할 수 있었다. 또한 실험 집단 학생들은 역할놀이 수업을 실시하기 전보다 자기 자신을 자랑스럽게 여기는 마음인 자긍심이 향상되었고, 다른 사람을 더욱 배려하는 마음을 가지고 행동하게 되었다. 현재 다문화 현상이 증가하고 있는 현상과는 다르게 초등학교에서 다문화교육 내용을 체계적으로 구성한 교과서나 교육과정이 부족한 실정이다. 따라서 이 연구의 결과를 토대로 후속 연구에서는 초등학교 일반 학생을 대상으로 도덕 교과뿐만 아니라 여러 교과에서 역할놀이를 활용한 다문화교육 프로그램을 실시하는 등 체계적인 다문화교육 프로그램 개발이 요구된다. 그리고 초등학생의 다문화 인식뿐만 아니라 실제 다문화 상황에서 학생들이 어떻게 행동하는지에 대하여 검사할 수 있는 도구의 개발이 필요하다. 또한 효과적인 다문화교육을 위해서는 그 무엇보다 교사의 제대로 된 다문화 인식과 전문성이 전제되어야 하므로 그에 따른 다양한 방안이 마련되어야겠다. ，韩语论文范文，韩语论文题目 |
