본 연구에서는 제2외국어로 일본어를 학습하는 한국인 청소년 학습자용 중·고등학교 일본어 교과서와 주니어 교재의 대화문에서 7가지 상황요소(대화자의 관계, 대화 장소, 대화 시간, 대... 본 연구에서는 제2외국어로 일본어를 학습하는 한국인 청소년 학습자용 중·고등학교 일본어 교과서와 주니어 교재의 대화문에서 7가지 상황요소(대화자의 관계, 대화 장소, 대화 시간, 대화 주제, 대화 기능, 대화 목적, 대화 참여자) 가 어떻게 적용되고 있는지를 분석하였다. 교과서와 교재에서의 상황요소 비교 분석한 연구 결과를 통해 교과서와 주니어 교재의 대화문 상황요소는 어떠한 차이를 보이고 있는지를 살펴보았다. 교과서와 교재의 대화문 상황요소를 비교 분석한 결과, 첫째 대화자의 관계의 경우에는 ‘교사-학생’, ‘친구-친구’와의 대화를 나누는 것에서 시작하여 ‘손님-점원’등 청소년 학습자의 일상생활 범위 내에서 자주 접할 수 있는 대화자의 관계 위주로 다루어지고 있었다. 둘째 대화 장소는 주로 집과 학교를 오가는 ‘길거리’와 ‘교정’, 친구와 가족 간의 상호작용 속에서 친숙도가 높은 대화 공간인 ‘교실’과 ‘집안’에서 대화가 이루어지고 있었다. 한정된 대화 장소를 다루고 있어 다양한 대화 장소의 반영을 보여주지 못하고 있다. 셋째 대화 시간은 명확한 시간대를 파악할 수 있는 인사말(등굣길과 하굣길에서의 만남과 헤어짐)을 제외한 주로 시간을 정하지 않고 쓸 수 있는 일상 대화 표현이 많았다. 넷째 대화 주제는 중학교의 경우 ‘가정생활’과 ‘학교생활’위주의 대화 주제가 많았고, 고등학교와 주니어 교재의 경우 장소(위치)에 대해 묻고 답하는 ‘정보생활’과 상대방의 가족 관계나 취미, 생일 등에 대한 ‘여가생활’이 주를 이루고 있었다. 중학교 교과서는 고등학교와 주니어 보다 형식적이고 단조로운 대화 주제(인사, 자기소개 등 간단한 대화 표현)로 구성되어 있었다. 이중에서 두드러지게 차이를 보이는 대화 주제는 ‘주거문화’와‘전통예술’이었다. 교과서와 교재에서‘주거문화’와 ‘전통예술’에 관한 대화 주제는 각 단원의 문화 탐방 코너 부분에서 한정적으로 다루어지고 있었다. 다섯째 대화 기능은 간단히 묻고 답할 수 있는‘정보전달(질문-대답)’형식을 통해 대화문 표현을 예측하거나 반복 연습하는 학습활동 위주로 다루어지고 있었다. 반면 학습자의 감정과 의견을 표현하고 상대방과의 대화를 유지·진행할 수 있는 ‘의사전달(사과-수용/거절)’이나 ‘대화진행(말 걸기-대답)’은 상대적으로 다른 대화 기능과 비교하면 현저히 적게 다루어지고 있었다. 여섯째 대화 목적은 중학교의 경우 만남과 헤어짐 위주의 인사‘친교관계를 위한 대화’문 표현이 상대적으로 많았으며, 고등학교와 주니어는 주로 패스트푸드점에서 메뉴를 주문하거나 상점 점원에게 가격을 묻거나 물건을 사는 ‘정보공유를 위한 대화’가 많이 다루어지고 있었다. 반면 자신의 감정을 표현하는 ‘감정전달을 위한 대화’는 적게 다루어지고 있었다. 일곱째 대화 참여자는 화자와 청자 두 사람과의 대화 ‘A-B(2인)’이 많았고, ‘A-B-C(3인)’이상의 대화문과 비교하면 상당한 차이를 보였다. ‘A-B-C(3인)’이상의 대화문은 가족들과의 대화상황, 친구와의 단체 문자메시지를 주고받는 대화 상황이나 친구를 공항까지 배웅하면서 친구의 가족에게 작별인사를 하는 대화상황에서 다루어지고 있었다. 본 논문에서는 제2외국어를 일본어로 학습하는 한국인 청소년 학습자의 학습서인 일본어 교과서와 주니어 교재 대화문의 상황요소별로 어떻게 다루어지고 있는지 또한 어떠한 차이를 보이고 있는지 알아보았다. 한국인 청소년 학습자의 의사소통 능력 향상을 위해서는 일차적인 학습 자료인 교과서와 주니어 교재 대화문에 다양한 상황요소를 반영하여 실제 대화 상황을 예시해주고, 실제 상황에서 사용가능한 언어표현을 학습할 수 있도록 제시해야 할 것이다. 학습자는 이러한 다양한 상황요소가 반영된 대화문을 학습함으로서 실제 상황에서 적절한 일본어 표현을 구사하며 의사소통을 할 수 있는 것이다. 다양한 상황요소를 반영한 대화문은 청소년 학습자가 직접 경험할 수 없는 대화 표현(대화자의 관계, 생활양식) 등을 간접적으로 보여주는 환경적 요소가 되는 것이다. 따라서 본고의 연구결과가 일본어 교육에 유용하게 활용될 수 있도록 학습자의 관심사와 현실성, 실용성을 중시한 대화 상황을 고려한 대화문 내용이 반영된 교과서와 주니어 교재의 개발 및 연구 자료로서 다양한 대화 상황을 참고하는데 의의가 있을 것이다. 주제어: 상황요소, 대화문, 의사소통, 일본어 교과서 ，免费韩语论文，韩语论文范文 |
