국문 초록 본 연구의 목적은 <시계> 프로젝트 활동을 통하여 유아의 과학적 탐구 능력이 어떻게 형성되며 과학적 탐구 태도가 어떻게 증진되는가를 살펴보는 것이다. 유아들은 프로젝... 국문 초록 본 연구의 목적은 <시계> 프로젝트 활동을 통하여 유아의 과학적 탐구 능력이 어떻게 형성되며 과학적 탐구 태도가 어떻게 증진되는가를 살펴보는 것이다. 유아들은 프로젝트 활동을 함으로써 과학적 탐구 능력 중의 예측, 추측, 탐색, 관찰, 실험, 의사소통, 문제해결능력 등을 형성한다. 특히 아동은 체험적 탐구 과정에서 능동적으로 지식을 구성하며 과학적 활동에 대한 호기심을 지속적으로 갖는다. 나아가 심화 확장 되는 상징화 주기 활동을 통하여 과학적 태도중의 하나인 끈기성을 기른다. 또한 본 연구는 탐구 활동에 적극적으로 참여하는, 유능한 과학인재를 양성함을 목표로 한다. 따라서 교사는 아동을 탐구 주체자로 존중해야하며, 프로젝트 활동의 교수 조직자, 안내자로서 활동해야한다. 나아가 과학 활동은 단순한 지식 전달이 아닌 흥미중심의 체험 활동일 때 더욱 효과적임을 밝히고 있다. 본 연구의 프로젝트 활동이 과학 활동의 효과적인 교수방법으로 거듭나기를 바란다. 본 연구의 방법은 문화 기술적 연구이다. A시 소재의 S유치원 만4세 연령 20명을 대상으로 <시계> 프로젝트 활동을 2014년 9월부터 2015년 2월까지 수행하였다. 유아의 과학적 탐구 능력 습득과 과학적 태도 형성 과정과 관련된 자료들을 참여관찰, 심층면접, 활동결과물, 소감문 등을 통하여 형성을 관련된 자료들을 수집하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 활동을 통해 유아들은 과학적 능력 중 관찰, 실험, 문제해결 등이 증진되었다. 사물과 현상을 단순하게 바라보는 것에서 시작하여 물시계와 해시계를 만들어보고 실험-재실험 해 보는 과정에서 관찰, 예측, 추론, 의사소통 및 문제해결 등의 과학적 능력이 향상되었다. 또한 유아들은 시계의 구성과 내용을 직접 조작해보면서 탐구력을 지속 향상시켰고 또래와의 스캐폴딩과 상호주관성을 알아가는 상호작용 속에서 유아들의 의사소통능력과 문제해결능력이 향상시켰다. 둘째, 프로젝트 활동을 통해 유아들은 과학적 태도의 호기심과 끈기성이 형성하였다. 해시계의 변화되는 그림자를 측정해 보는 활동에서 예측과 결과 나타내기의 반복적인 실험 과정을 통해 유아들의 호기심이 지속되었다. 또한 해결하지 못한 의문에 대해 끊임없이 생각해보는 과정에서 과학적 태도 하나인 끈기성이 증진되었다. 결론적으로 <시계> 프로젝트 활동은 유아의 과학적 탐구 능력과 태도를 증진시키는데 긍정적인 변화를 가져다주는 효과적인 교수․학습 활동이다. ，韩语毕业论文，韩语论文网站 |
