본 연구는 미국의 초등 사회과 교과서와 한국의 초등 사회과 교과서의 내용 구성체제를 비교․분석하여 각 나라의 교과서 내용 구성체제의 장점과 단점을 파악하고자 한다. 또한 비교 ... 본 연구는 미국의 초등 사회과 교과서와 한국의 초등 사회과 교과서의 내용 구성체제를 비교․분석하여 각 나라의 교과서 내용 구성체제의 장점과 단점을 파악하고자 한다. 또한 비교 분석 결과를 바탕으로 우리나라 교과서 개발방향에 참고할 만한 시사점을 도출하고 도출한 시사점을 바탕으로 새로운 교과서 내용 구성체제를 제시하는 것을 연구의 목적으로 한다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 미국과 한국의 초등 사회 교과서의 전체적인 구조는 학습자들의 자기 주도적 학습에 도움을 주고 있는지 알아본다. 둘째, 미국과 한국의 초등 사회 교과서의 대단원 구성 체제를 분석해보고 각 나라의 내용 구성체제의 특징을 알아본다. 셋째, 미국과 한국의 초등 사회 교과서의 대단원, 중단원, 소단원의 내용구성 체제를 비교 분석하여 특징을 파악하고 새로운 교과서 내용구성 체제를 제안한다. 이와 같은 연구문제를 해결하기 위한 연구의 범위와 방법은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 3, 4학년 미국 사회 교과서 3종과 한국 사회 교과서 1종을 비교 분석하였다. 둘째, 미국과 한국의 초등 사회 교과서의 전체 구조와 대단원의 구성 방식을 비교 분석한다. 셋째, 미국과 한국의 초등 사회 교과서의 대단원, 중단원, 소단원의 내용 구성체제를 비교․분석한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회과 교과서의 전체 구조에 있어서 미국의 초등 사회과 교과서가 한국의 초등 사회과 교과서보다 학습자의 자기 주도적 학습에 도움이 되는 내용을 많이 구성하고 있다. 미국의 사회 교과서는 사회과 내용 영역에 대한 안내, 사회과 기본 기능학습에 대한 설명과 적용, 지도, 인명색인, 지명색인, 핵심 용어 색인 등이 잘 갖추어져 있다. 둘째, 대단원의 구성에 있어서 미국 초등 사회과 교과서는 3학년은 지리, 역사, 경제, 정치, 문화를 중심으로 이루어지고 4학년은 지역의 범위를 기준으로 대단원이 구성되어 있다. 반면에 한국의 사회과 교과서는 지리, 역사, 일반사회 영역 안에서도 주제에 따라 대단원으로 나뉘어 구성되어 있다. 셋째, 미국의 초등 사회 교과서의 대단원은 2~3개의 중단원으로, 중단원 아래에는 2~4개의 소단원으로 내용이 구성되어 있다. 반면에 한국의 초등 사회과 교과서의 대단원은 4개의 소단원로 내용이 구성되어 있고 중단원이 존재하지 않는다. 셋째, 미국의 초등 사회 교과서의 소단원 내용 구성체제는 학습자들이 소단원의 중요 사실이나 핵심 개념에 대하여 지속적으로 생각할 수 있도록 다양한 형태의 작은 코너를 구성해두었지만, 한국의 초등 사회 교과서의 소단원 내용구성 체제는 학습 내용 서술 이외의 다양한 학습 경험을 제공하는 코너가 마련되어 있지 않다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 제언하면 다음과 같다. 첫째, 미국 초등 사회과 교과서에서 제시하고 있는 사회과의 중요 중제(Social studies Strand)에 대한 안내, 사회과 기능학습에 대한 안내(Social Studies Handbook), 참고 자료(Reference) 등과 같이 학습자의 자기 주도적 학습에 도움을 줄 수 있는 내용이 구성되어야 한다. 둘째, 사회과 교과서의 대단원 내용 구성체제에 있어서 핵심 개념들 간의 관계와 위치를 쉽게 파악할 수 있도록 대단원, 중단원, 소단원으로 구성할 필요가 있다. 셋째, 다시보기와 같이 복습을 위한 코너의 내용을 구성할 때는 지식․개념, 기능, 가치․태도를 고르게 향상시킬 수 있는 다양한 문항과 학습 활동이 제시되어야 한다. 넷째, 소단원의 내용 구성체제의 반복으로 인한 학습자들의 지루함을 낮추고 사회 교과서에 대한 흥미를 높이기 위하여 소단원 사이에 다양한 활동 내용이 구성되어야 한다. 다섯째, 학습자들이 핵심 개념이나 중요 사실을 놓치지 않고 깊이 이해하기 위해서는 핵심 개념이나 중요한 사실을 묻거나 비판적으로 생각해볼 수 있는 질문이 지속적으로 제시되어야 한다. ，韩语论文范文，韩语论文范文 |
