본 연구는 발명문화에 대한 일반인의 인식이 어떠한가를 알아보는 것이 목적이다. 조사 대상으로 참여한 일반인들은 조사 당시 서울에 거주하는 일반인 401명이다. 본 연구에서는 측정도... 본 연구는 발명문화에 대한 일반인의 인식이 어떠한가를 알아보는 것이 목적이다. 조사 대상으로 참여한 일반인들은 조사 당시 서울에 거주하는 일반인 401명이다. 본 연구에서는 측정도구로써 권오일(2015)이 제작한 「발명문화지표」를 사용하였다. 권오일(2015)이 제작한 「발명문화지표」의 발명문화에 대한 설문문항을 일반인에 알맞도록 수정 또는 조정, 통합하였으며, 개발한 항목은 내용 타당도 및 내적 신뢰도 검사를 통해 타당한 문항으로 재구성하였다. 본 조사를 위한 자료 수집은 2016년 10월 13일부터 10월 19일까지의 기간 중 실시되었다. 자료 수집 방법은 본 연구자가 지정하여 의뢰한 지역대표(위임자)가 직접 현장을 방문하여 설문 대상자에게 조사 내용을 설명하도록 하였으며, 구조화된 설문지를 근거로 자기 기입 방식을 사용하였다. 위임자를 통해 수집된 자료는 부호화(coding) 과정과 수정・보완(editing) 과정을 거쳤으며, 「SPSS Statistics ver. 24.0」프로그램을 이용하여 분석하였다. 일반인의 발명문화에 대한 인식을 알아보고자, 발명문화 영역을 의지적 영역과 실행적 영역으로 구분하였으며, 일반인의 특성을 일반적 배경과 교육적 배경으로 구분하여 조사하였다. 발명문화 인식을 구조적으로 알아보기 위하여 기술통계분석을 실시하였으며, 일반인의 특성, 즉 일반적 배경과 교육적 배경별 발명에 대한 인식 정도 차(差)를 검증하기 위해 ‘t-검증’과 ‘일원배치분산분석(One Way ANOVA)’을 실시하였다. 분산분석 결과의 사후 검증 방법으로 Scheffé 분석 방법을 활용하였고, 일반인의 ‘발명문화지표’ 영역들 간의 상관도를 알아보고자 ‘상관관계 분석’을 실시하였다. 실제 연구를 시행하기 전, 사전설문을 시행하였으며 측정의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach’s ɑ계수 검증을 사용하였다. 발명교육의 실효를 거두기 위해서는 교육 현장인 학교를 중심으로 볼 때, 교육 환경적 요인으로써 학교발명교육을 강화할 수 있는 다양한 요건이 있음을 고려해야한다. 일반인은 교육 수요자이면서, 동시에 교육 공급자이고 문화의 창조자로 간주될 수 있다. 일반인은 발명교육 수요자로서 궁극적으로 발명교육과 분리될 수 없으며 발명교육의 주체이다. 일반인은 발명교육 공급자로서 발명교육 강화요인이다. 또한 일반인은 발명문화 창조자로서 일반인의 발명문화 인식은 발명문화의 저변확대로 이어질 수 있다. 이러한 발명교육의 환경적 관점에서 볼 때, 일반인의 발명문화의 인식(친숙도)은 발명교육의 착근성과 발명의 사회적 기능, 국가 경쟁력 등에 큰 영향을 미친다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 일반인의 발명문화 인식에 대해 조사하였으며, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 발명문화에 대한 일반인의 의지적 인식에 대한 조사에서, 일반인은 ‘발명 및 발명역사’와 ‘발명관련 윤리’에 대해 동일하게 높은 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 다음으로 ‘발명관련 현장’에 대해 높은 인식을 가지고 있으며, 반면에 ‘발명관련 사회활동’에 대한 일반인의 인식은 비교적 낮은 편이다. ‘발명관련 행사’에 대한 일반인의 인식은 발명문화의 타 영역에 비해 현저히 낮은 것으로 나타났으며, ‘발명관련 대중매체’에 대한 인식은 가장 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 일반인의 발명문화에 대한 체험‧경험적 인식을 조사하였는데, 일반인은 ‘발명관련 현장(과학관‧박물관‧유적지)’에 대해 가장 높은 친숙도(인식)를 가지고 있는 것으로 나타났으며, 다음으로 ‘발명관련 서적’의 구독 경험이 높은 것으로 나타났다, ‘발명관련 대회’와 ‘발명관련 연구․세미나’에 대한 참여 경험 등은 비교적 낮은 편으로 나타났다. 셋째, 일반인의 일반적 배경별 발명문화 인식 차이에 대해서는 남성이 여성에 비해 모든 영역에서 높은 발명문화 인식을 가지고 있는 것으로 조사되었는데 ‘발명관련 현장(과학관‧박물관‧유적지)’에 대해서만은 여성이 높은 인식을 가지는 것으로 나타났다. 일반인의 직업군별 발명문화 인식 조사에서는 관리직, 전문직 등의 직업군이 타 직업군에 비해 월등히 발명문화 인식이 높은 것으로 나타났다. 반면에 연령별, 거주 지역별, 학령기 자녀 유무별 발명문화 인식 조사에서는 의미 있는 인식 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 일반인의 교육적 배경별 발명문화 인식 조사에서는 모든 영역에서 일반인의 발명교육 경험의 유무(有無)에 따라 발명문화에 대한 인식 차이가 큰 것으로 나타났다. 일반인의 발명교육 경험 시기별 발명문화에 대한 인식에서 부분적으로는 발명교육을 조기에 받은 경우보다 최근의 발명교육 경험이 발명문화 인식에 크게 영향을 주는 것으로 나타났다. 그러나 종합적으로는 유의미한 인식차이는 없는 것으로 조사되었다. 연구 결과에 있어서 발명문화에 대한 일반인의 인식은 일반적으로 관심, 필요성, 참여 의지(의향), 가치 등을 묻는 의지적 영역에 대해서는 높은 인식 수준을 나타냈다. 반면에 참여, 활용, 실행 등의 능동적이고 적극적인 행위가 요구되는 발명문화 영역. 즉 실행적 영역에 대해서는 낮은 인식 결과를 나타냈다. 발명문화의 대중화가 발명교육에 미치는 영향을 고려할 때, 발명문화 저변확대는 발명교육을 강화하는 결과로 이어질 수 있다. 따라서 일반인의 발명문화 인식을 고양하는 방안이 교육적, 정책적, 발명 문화적 관점에서 다루어져야 한다. 또한, 일반인의 발명문화에 대한 영역별 인식 차이와 일반인의 일반적 배경과 교육적 배경에 대한 발명문화 인식 차이를 해소하고 발명문화에 대한 전반적인 인식을 높이려는 노력이 필요하다. ，韩语论文范文，韩语论文题目 |
