본 연구는 새롭게 개정된 2015 개정 음악과 교육과정과 현행 2009 개정 음악과 교육과정에 대한 비교·분석을 하여 새로운 교육과정이 실제 음악 교육 현장에서 효 과적으로 적용할 수 있도록 ... 본 연구는 새롭게 개정된 2015 개정 음악과 교육과정과 현행 2009 개정 음악과 교육과정에 대한 비교·분석을 하여 새로운 교육과정이 실제 음악 교육 현장에서 효 과적으로 적용할 수 있도록 도움을 주는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 먼저 각론에 중요한 영향을 끼치는 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정의 총론을 비교하여 전반적인 두 교육과정의 흐름을 파악하고 총론의 큰 틀을 이해하고자 하였다. 그리고 2009 개정 음악과 교육과정과 2015 개정 음악과 교육과정을 공통교육과정, 선택교육과정, 전문교육과정으로 구분하고, 2015 개정 교육과정의 문서체제 항목별로 나누어 비교·분석하였다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 2015 개정 교육과정 총론에서는 교육과정 구성의 중점을 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합 인재 양성에 두고 있다. 이에 2009 개정 교육과정이 추구하는 인간상(자주인, 창의인, 문화인, 세계인)을 기초로 하여 지식정보 사회가 요구하는 핵심역량을 갖춘 창의 융합형 인재상을 제시하고, 이러한 인재 양성을 목표로 현행 교육과정이 갖고 있는 현장 적용의 문제를 개선하고자 본 개정이 시작되었다. 음악과 교육과정에서는 2009 개정 교육과정은 전인적 성장, 소통과 배려, 세계 시민 양성을 음악교과 목표로 두어, 문화 소양의 역량보다는 인성교육에 초점을 두고 있었다. 반면에 2015 개정 음악과 교육과정은 지식과 정보의 폭증 및 사회변화의 가속화로 대표되는 21세기의 변화된 삶의 환경에 대처하기 위해 지식을 축척하는 학습보다는 활용을 강조하여 역량을 반영할 수 있는 교육과정을 필요로 하였으며, 미래 사회에 대비하기 위한 실효성 높은 국가 교육과정 체제를 요구하였다. 이러한 2015 개정 교육과정의 성공적인 정착을 위해서는 학교 또는 교실 수준에서 역량이 발현될 수 있도록 교육과정 실행의 관점에 초점을 두고 교수·학습, 교육 평가 방안을 모색하고 실천하는 노력이 필요하다. 이에 본 연구는 현행 2009 개정 교육과정과 새롭게 적용될 2015 개정 교육과정을 비교· 분석하였으며, 이와 같은 연구가 2015 개정 교육과정의 이해를 도와 교육 현장에 효과적으로 적용하는데 도움을 주는 자료가 되기를 기대한다.
This research conducted a comparative analysis of the 2015 Revised Curriculum and the the 2009 Revised Curriculum of music education to effectively adopt new curriculum in practice. To better understand each curriculum in a broader context, this study... This research conducted a comparative analysis of the 2015 Revised Curriculum and the the 2009 Revised Curriculum of music education to effectively adopt new curriculum in practice. To better understand each curriculum in a broader context, this study compared general curricula of 2009 and 2015 revisions that set a direction for specific subject curricula. It also analyzed two curricula of music education in three categories, common, elective and specialized curriculum, and the detailed articles of the 2015 Revised Curriculum were closely examined. The analysis yielded the following results. The general curriculum of the 2015 Revised Curriculum is focused on nurturing creative and integrative learners equipped with key competencies for the future. The 2009 Revised Curriculum, meanwhile, centered on promoting self-reliant, creative, cultural, and global learners. Building on this direction, the 2015 Revision was carried out to encourage creative and integrative individuals for knowledge-information society, and to address issues that the previous curriculum had in practice. In terms of music education curriculum, the 2009 Revised Curriculum placed more emphasis on character building than on cultural competencies. It is demonstrated by the goal of music education which aimed at nurturing well-rounded, communicative, and considerate global citizens. Meanwhile, in order to deal with new reality of the 21th century characterized by overflowing knowledge and information and rapid social changes, the 2015 Revised Curriculum focused on utilizing skills and competencies that learners acquired rather than just accumulating knowledge. It also reflected a need for an effective national curriculum system to prepare students for the future. For the success of the 2015 Revised Curriculum, effective implementation of the curriculum at a school or classroom level is necessary. Fitting methods for teaching, learning, and evaluation should be devised and utilized. Thus, this study carried out a comparative examination of the current 2009 Revised Curriculum and the new 2015 Revised Curriculum. The research findings can be useful to better understand the 2015 Revised Curriculum and to adopt it effectively in classrooms. ，韩语论文网站，韩语论文题目 |
