어린 시절의 기록은 누군가의 도움을 필요로 하는 시기에서부터 시작된다. 그러나 기록의 보관이 미흡하고, 지속적으로 이루어지지 않는 경우가 많기 때문에 본인의 기록은 스스로 보관하...
어린 시절의 기록은 누군가의 도움을 필요로 하는 시기에서부터 시작된다. 그러나 기록의 보관이 미흡하고, 지속적으로 이루어지지 않는 경우가 많기 때문에 본인의 기록은 스스로 보관하는 것이 중요하며, 이러한 중요성과 보관 방법을 배우고 시작하기에 초등학생의 발달과정 시기가 적합하다. 그러므로 초등학생들에게 기록교육을 할 필요가 있으며 그것을 통해 올바른 기록습관을 형성하는 것이 중요하다.
기록교육의 방향성과 수업모형의 설계를 위해 창의적 학습 내용적 측면으로 어린이 발달과정을 살펴보았고, 학습자의 경험 교육적 측면으로 구성학습의 연관성을 찾아 학습자 스스로 실천하는 방법을 제시하였다. 또한 기록교육의 설문을 구성하여 기록수업에 필요한 자료 모형을 설계하였다.
초등학교 기록교육의 실시 사례로 수업모형을 개발하여 수업시간에 수업지도안을 바탕으로 학생과 수업을 진행하면서 기록 학습적 변화에 대해 알아보았다. 결과를 도출하기 위해 사전과 사후 설문조사를 하여 학생들의 인식변화를 살펴보았다.
국가기록원의 기록문화 체험교실 운영 사례를 분석하였으며 이를 학교 교육과정시간인 창의적 체험활동 수업시간에 이루어 질수 있는 방안을 제안하였다. 첫째는 국가기록원에서 초등학생을 대상으로 하는 기록문화 사업의 전개, 둘째는 기록물관리전문요원의 교육을 하여 학교에 초빙강사로서 활동, 셋째는 교육청과 국가기록원의 업무협약을 하여 시범사업이 이뤄지길 제안하였다.
이 논문은 기록교육에 대하여 네 가지 관점을 통하여 살펴보면서 결과를 도출하였다. 첫째, 기록교육을 초등학교에서 시행해야 하는 필요성과 배경에 관하여 살펴보았다. 둘째는 설문조사를 통해 기록교육의 학습 효과를 분석하였다. 셋째는 학생기록의 향후 활용 가치에 대한 인식의 변화와 방향을 모색하였다. 넷째, 학교에서 기록교육을 활성화시킬 수 있는 방안을 제안하였다.
이 논문은 설문조사와 실제 수업을 통해 초등학교에서 활용할 수 있는 기록교육 수업모형을 개발한 것에 의의를 둘 수 있다.
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