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一、引言 韩语听力是高职院校韩语系学生的一大难关，听力不好，就会作用口译。韩语听力的获得与提高是与听力的实践时间成正比的，有几分耕耘就有几分成绩。很多学生都说自己每天听韩语磁带、看韩剧，但就是不能提高韩语听力，考试成绩不理想，因此对韩语听力望而生畏。那么如何提高韩语听力水平呢？我认为最主要的问题是听得太少，要提高听力，第一步是制订一个可行的听力计划。首先要练好发音。其次要根据自己的听力水平，选择每天练习的音频资料很关键。然后按照精泛结合、重复持续、模仿发音、分级量化、集中突破的准则，采取跟读、大声朗读、听写、主题集中学习的训练措施。此外有效利用多媒体通过欣赏歌曲、电影、韩剧等提高听力。下面先略论造成韩语听力难的原因，并找出提高听力的有效途径。 二、造成韩语听力难的原因 1.语音因素。韩语是音素文字。现代韩语有19个辅音和21个元音，此外还有27个辅音韵尾，这些辅音韵尾在静态环境下的发音可以归结为7个代表辅音韵尾。音素和音节多的语言，依靠听力来判断，难度自然就大一些。韩语中有27个辅音韵尾，它们在言语中发生很多变化，有连音、紧音、送气化、脱落、同化等现象。辅音韵尾对听力产生的作用更大。由辅音韵尾产生的语音变化，在听力中是语义判断的一大障碍。 2.音变。韩语中同音异缀现象较多。所谓同音异缀，是指发音相同而标记书写形态不同的现象。这种现象在阅读和书写时一般没有什么作用，但在听和说时成为障碍。学生主要通过教材，特别是书本学习语言，首先接触的不是声音，而是文字。当听到的语音与所记忆的书写形态不一致时，就会感到茫然。韩语中的同音异缀现象多，因而成为听力难的原因。例如，（一起）发音成为［］。 3.语法。 （1）韩语语法形态数量多。韩语是黏着语，依靠在词汇后面添加语法形态表示词语之间的关系。据统计，韩语中的语法形态，包括变体在内，达1300多个。不仅如此，韩语的许多语法形态还有很多分类用法，此外近义形态也多。这么多语法形态随时可能在听力数材料中出现，要判断它们的语音、形态、语义、组合关系等，不是一件容易的事。 （2）韩语是SOV型，即谓语后置型语言。汉语是SVO型语言，而韩语是SOV型语言。谓语支配整个句子，这已经成为语言学家的共识。在语言交际中，谓语在判断整个句子的意思时起着重要的影响。韩语谓语的位置对听力也会产生作用。汉语的谓语主要出现在句子的前部，中国学生对此已经熟悉，因此，他们在听韩语时，在谓语出现之前难以判断整个句子的意思。例如：我看中国四大古典名著之一《西游记》。以上两句话意思相同。但是，汉语中第2个音节“看”字出现时，就可以预测到后面将要出现的话语是与“眼”的动作相关的物件。然而，在韩语中，一直到第19个音节“.”出现之前，都无法 判断是“买”、“看”，还是“借”。韩国人由于熟悉了这种思维方式，可以在大脑中将前面听到的信息临时贮存，与后面很晚才出现的谓语结合起来判断其意思，韩语论文，而不熟悉这一思维方式的中国学生，在等了很长时间也不见谓语出来时，难免感到心里没底。 4.不了解韩国的文化。中国和韩国都是东方国家，文化和习俗比较相近。因此，与中西方文化异同相比，中韩文化异同可以说是微乎其微。但是，中韩毕竟是不同国家，不同民族，异还是多于同。反映在语言数据中的这类文化异同，在听力中也成为难点。例如，如果不了解“（什么时候吃你们的面条）”的深层含义是“什么时候喝你们的喜酒”，那么，对整个句子，甚至整个段落都不能正确理解。因此，包括听力在内的所有韩语教学过程中，教师都应该在传授语言知识的同时渗透韩国的文化知识。该让学生多看韩国报纸，多了解韩国有关的知识。 三、提高韩语听力的途径 1.自身准确的发音。想要学好韩语，提高听力的话首先要练好发音。自身准确地道的韩语发音不能让你在听力上无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效地解决听力问题。只有会正确读出来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样要听懂就容易得多了。 2.听力材料的选择。选听力资料的准则一定要分级，从易到难，因为从基础开始，才会扎实，慢慢高起来才不累。逐步过渡，在不知不觉中获得提高。初级听力教程不但是入门韩语中不可多得的听力材料，而且是纠正发音的绝佳材料。无论韩语学习到达了什么程度，都希望学生们不断听韩语初级听力教程。等初级听力都熟悉了之后，再建议听正常语速的听力资料。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等，这些都是作用听懂与否的关键要素。 |
