본 연구에서는 고등학교 교육과정에 일본어가 처음 도입된 제2차 교육과정(1963~1973)에서 사용된 日本語読本(上) 과 日本語読本(下), 그리고 제3차 교육과정(1974~1981)에서 사용된 日本語(上) 과 ...
본 연구에서는 고등학교 교육과정에 일본어가 처음 도입된 제2차 교육과정(1963~1973)에서 사용된 日本語読本(上) 과 日本語読本(下), 그리고 제3차 교육과정(1974~1981)에서 사용된 日本語(上) 과 日本語(下)를 대상으로 어휘를 분석하였다. 분석을 위해, 교과서 권말에 수록되어 있는 어휘색인을 중심으로 교과서 내에 있는 모든 단어를 Microsoft Excel 형태의 데이터베이스를 작성하였으며 완성된 데이터베이스를 활용해 다양한 분석을 실시하였다. 데이터베이스를 활용해 분석한 결과 제 2차 교과서 (上),(下)의 수록 어휘는 총3,732개였고, 제 3차 교과서 (上), (下)의 수록 어휘는 총1,615개였다. 먼저, 수록어휘의 어종을 알아보면, 제 2차 교과서 제 3 차 교과서 모두 고유 일본어가 압도적으로 많았고, 그 뒤로는 한자어, 혼종어, 외래어 순이었다. 다음으로, 수록 어휘를 품사별로 알아보면 제 2차와 제 3차 모두 명사가 가장 많았고, 그 다음이 동사, 부사 순이었다. 명사의 총 개별어휘 3,245개 중 2,3차 공통사용어휘는 405개로 12.8%에 해당했다. 동사의 총 개별어휘수는 1,089개로 2,3차 공통사용어휘는 전체의 15.9%인 173개였다. 부사의 총 개별어휘는 340개 중 2,3차 공통어휘는 48개로 전체의 14%에 해당했다. 마지막으로 수록어휘를 악센트 유형별로 분석을 한 결과, 2차와 3차 어휘는 악센트 유형이 비슷한 것을 알 수 있었다. 2모라수에서 5모라수를 범위로 하여 악센트 유형을 분석한 결과, 2모라수에서는 두고형이, 3모라수에서는 평판형이, 4모라수에서도 평판형이, 5모라수에서는 중고형이 가장 많은 비율을 차지했다. |
