영어 학습에서 어휘는 대단히 중요한 위치를 차지하므로 한국과 같은 EFL 상황의 교실 수업에서 중추적인 역할을 하는 교과서의 어휘는 학습 단계에 적합하고 유용한 것들로 선정되어야 한...
영어 학습에서 어휘는 대단히 중요한 위치를 차지하므로 한국과 같은 EFL 상황의 교실 수업에서 중추적인 역할을 하는 교과서의 어휘는 학습 단계에 적합하고 유용한 것들로 선정되어야 한다. 따라서 본 연구는 어휘 선정의 첫 번째 원리로 이용되고 있는 빈도를 중심으로 고등학교 1학년 개정 영어 교과서 신출어휘의 선정 및 제시가 적절한지 살펴보고, 학습 단계에 유용한 어휘를 추출하여, 그 어휘들을 익히는데 활용할 수 있는 연어 중심 어휘 자료집을 개발하는데 그 목적을 두었다.
우선, 고등학교 1학년 영어 교과서 총 17종의 읽기 부분에서 추출한 2,630개의 신출어휘들을 분석 대상으로 선정하고, General Service List, OXFORD 사전, COBUILD 사전, 한국 S사의 어휘 목록, 그리고 교육과학기술부 기본 어휘 목록과 비교하였다. 비교 대상으로 선정한 5개 도구들의 어휘 규모가 각기 달라서 일치율보다는 불일치율에 주목한 결과, 각각 68%, 53%, 56%, 54%, 63%의 불일치율을 보였다. 모두 과반수가 넘는 불일치율을 보인 원인으로 외래어, 국가 명 · 지명 · 인명 등과 같은 고유명사, 특정한 텍스트에만 나오는 전문적인 분야의 저빈도 어휘, 초등용 어휘 등이 신출어휘로 제시된 점을 들 수 있다. 그 밖에 교과서 별로 제시하는 신출어휘의 수가 차이가 많고, 한 교과서에 똑같은 어휘가 단원만 달리하여 다시 신출어휘로 제시되는 문제점도 발견할 수 있었다.
교과서 신출어휘를 5개 도구와 비교 · 분석한 것을 토대로, 특히 고등학교 1학년 학생들의 학습 단계를 고려하기 위하여 COBUILD 사전의 빈도 밴드 1과 2를 기준으로 하여 328개의 어휘목록을 선정하였다. 이는 학생들이 이미 알고 있는 단어나 나중에 알아도 좋을 단어를 공부하면서 시간을 허비하지 않도록 도와주고, 제한된 수업 시간 내에 모든 어휘를 명시적으로 가르칠 수 없는 교사들에게 현재의 학습단계에서 가장 먼저 가르쳐야할 유용한 단어들이 무엇인지 알려줄 수 있는 어휘목록이다.
다음으로, 구축된 어휘목록에 대한 어휘학습 자료집을 만들기 위하여 교사 30명과 고등학교 1학년 학생 73명을 대상으로 요구조사를 실시하고, 그 결과로부터 개별어휘가 아닌 연어 중심 어휘학습의 필요성과 자료 개발의 요구와 내용을 도출하였다. 이에 따라 우선, 17종 교과서의 읽기 부분을 모두 발췌하여 텍스트 파일로 변환하여 저장하고 교과서 코퍼스를 제작하였다. 그리고 Antconc 3.2.0w 콘코던스 프로그램을 실행시키고 자료 개발에 필요한 연어와 예문을 추출하여 어휘 자료집을 개발하였다. 또한 개발한 자료에 대한 교사와 학생들의 만족도를 알아보는 설문을 실시하여 자료를 수정 · 보완한 후 어휘 자료를 완성하고, 이를 활용할 수 있는 방안을 제시하고 실제적인 수업의 예를 보여주는 교수-학습 지도안을 만들었다.
본 연구를 통해 개발된 어휘 자료집은 교사와 학생들이 현 학습 단계에서 무슨 어휘를 먼저 익혀야 할지, 그 어휘와 관련하여 어떤 연어 표현과 용례를 익혀야 할지에 대한 지침이 될 수 있고, 교과서 어휘 학습의 보조 자료 역할을 할 수 있다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다. 앞으로 좀 더 다양한 학습자 수준별 연어 자료의 개발과 이를 활용할 수 있는 효과적인 교수-학습 활동의 고안이 요구된다.
Vocabulary in English learning is a very essential and important element. Therefore, English words used in textbooks which provide main language input to Korean students under the EFL setting should be useful and suitable to learning stage. This study...
Vocabulary in English learning is a very essential and important element. Therefore, English words used in textbooks which provide main language input to Korean students under the EFL setting should be useful and suitable to learning stage. This study aims to compare the new words in high school English textbooks with 5 tools based on the frequency mentioned as the first standard of vocabulary selection and to develop the collocation-based lexical data after constructing a vocabulary list appropriate for the 1st grade level in high school.
First, the new words, 2,630 were collected from reading parts in all of 17 English textbooks published for the 1st grade student in high school, and then they were compared with 5 tools such as 2,284 words from General Service list, 3,381 defining words from OXFORD dictionary, 3,274 high-frequency words from COBUILD dictionary, 3,274 high-frequency words from S company in Korea, and 2,315 the basic vocabulary list from the revised national curriculum of English education. As a result, their coincidence rate was not so high even though a vocabulary size of 5 tools were different. The main reason why they didn't coincide was that there were many English loanwords, proper nouns such as the name of a nation, a place, and a person, low-frequency technical words included only in specialized text, and even vocabulary for elementary school students. In addition, in terms of the number of the new words, there was a notable deviation among 17 textbooks. The difference between the number of the most new words and the number of the least new words was about 300 words. Also, some words that had already been appeared as new ones was presented again in other lesson.
Based on the result of comparing the new words of textbooks with 5 instruments, especially considering the frequency band 1 and 2 of COBUILD dictionary for the 1st grade level in high school and the high-frequency new words in textbook, 328 words which coincided in common were selected. They are a word list used as headwords for the lexical data. The word list will be able to help learners not to waste time studying the words that have already acquired or those that had better know later. And it will be able to tell teachers that is not possible to teach all of words explicitly within the limited time what words should be taught first at the present level of learners.
Next, this study performed the needs analysis of the 73 students and 30 teachers in order to develop the lexical data with the word list. From its result, the necessity of not individual vocabulary learning but the collocation-based vocabulary learning was extracted. Accordingly, the textbook corpus was constructed. All of reading parts from 17 English textbooks were collected, turned into text file and saved. And the collocations and its example sentences related to 328 words of the word list were taken from the textbook corpus using Antconc 3.2.0w concordance program. After the lexical data being developed, it was evaluated by teachers and learners and got positive results. This developed lexical data classifies into three categories that are noun, verb, and adjective and adverb part. This study also provides some suggestions about how to use the developed lexical data and the lesson plan that shows the actual fulfillment in the classroom.
The lexical data developed through this study is significant with regard to telling which vocabulary is suitable for the 1st grade level in high school and playing a useful role as a supplementary material of textbook for the collocation-based English vocabulary learning. It is also meaningful because the lexical data was collected from all of 17 textbooks. However, it is needed to develop a variety of the lexical data for learners at each different level and to create more practical and various collocation-based teaching-learning activities to utilize this developed lexical data.
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