As the broadcast media and computer communication is overflowing into the society, teenagers' language has been changed rapidly. People try to learn loan words, argots and slangs which is difficult to be understood more than a native tongue in this en...
As the broadcast media and computer communication is overflowing into the society, teenagers' language has been changed rapidly. People try to learn loan words, argots and slangs which is difficult to be understood more than a native tongue in this environment. Teenagers also accept those kinds of slangs thoughtlessly. They are using a language in disorder and it is hard to be purified naturally. This writing is to prevent teenagers from abusing slang and indiscreetly and to help them use a proper language with the research on actual teaching and learning methods. The subject of study is the 7th grade unit which is appropriate for education of slang. In this writing, there are teaching and learning methods of slangs. The unit "4 self-reflection for language using" of the first semester of the 7th grade was studied. In the preface, the necessity, subject, and academic background of this writing are laid out.
In the second chapter, Korean knowledge area including the unit “introspection of language life” of the first semester of 7th grade is reviewed.
In the third chapter, loan words, argots, slangs, the curriculum of Korean purification and the text of the unit "4. introspection of language life" is examined and before forming actual teaching and learning guide plan, as teaching and learning model, knowledge research, application and value form are suggested with specific explanation about loan words, argots and slangs which is important theoretical foundation. And teaching methods, the catechetic method, cooperation learning method, research learning method, discussion learning method and the broadcast media application method are presented.
In the fourth chapter, knowledge research, knowledge application, value form teaching model which are proper for "4. introspection of language life" of the first semester of 7th grade are applied and actual teaching and learning methods are suggested.
The unit "4 self-reflection for language using" of the first semester of the 7th grade belongs to the area of language knowledge. The study presented is huge. But actual guide plans for proper teaching and learning methods are not enough. In this writhing, There are efforts to make realistic guide plans which use teaching methods and educational material which can be used in the actual class.
방송 매체와 컴퓨터 통신이 사회전반에 영향을 미치면서 매체를 접하는 청소년들의 국어 생활이 급속도로 변해가고 있다. 이러한 환경 속에서 사람들은 고유어보다 외국어, 외래어를 알기 ...
방송 매체와 컴퓨터 통신이 사회전반에 영향을 미치면서 매체를 접하는 청소년들의 국어 생활이 급속도로 변해가고 있다. 이러한 환경 속에서 사람들은 고유어보다 외국어, 외래어를 알기 위해 노력하고 더 나아가 마치 암호를 해독하듯 알 수 없는 은어, 비속어, 유행어, 통신어를 알아내려고 애를 쓴다. 청소년 또한 주변에서 습득한 외래어, 은어, 비속어, 유행어들을 무의식적 또는 무비판적으로 받아들이고 있다. 이렇듯 청소년의 언어 생활은 혼돈과 무질서 속에서 이루어지고 있으며, 자연적으로 순화되기는 어려운 상황이다. 이 글은 청소년이 자주 사용하는 외래어, 은어, 비속어들을 무분별하게 남용하는 것을 억제하고 청소년의 올바른 국어 생활을 영위 하는데 도움을 주고자 실제적인 교수 ․ 학습 방안을 연구하였다. 연구 대상은 외래어, 은어, 비속어 교육에 적합한 7학년『4. 국어 생활의 반성』단원으로 선정하였다.
다시 말해 이 글은 7학년 1학기『4. 국어 생활의 반성』단원을 중심으로 외래어, 은어, 비속어의 교수 ․ 학습 방안을 연구하였다.
머리말에서는 이 글의 필요성과 목적 그리고 이론적 배경, 연구 방법에 관해 대강 제시하였다.
제Ⅱ장에서는 7학년 1학기『4. 국어 생활의 반성』단원을 포함한 국어 지식 영역 대한 앞선 연구들을 검토하였다.
제Ⅲ장에서는 외래어, 은어, 비속어, 국어 순화의 교육과정과 7학년 1학기『4. 국어 생활의 반성』단원의 교과서를 살펴보고, 실제적인 교수 ․ 학습 지도안을 설계하기에 앞서 외래어, 은어, 비속어의 이론적 배경과 함께 적합한 교수 ․ 학습 모형으로 지식 탐구, 지식 활용, 가치 형성 교수 ․ 모형을 제시하고, 교수 ․ 학습법으로 강의법, 문답법, 협동 학습법, 탐구 학습법, 토론 학습법, 방송 매체 활용법을 제시하였다.
제Ⅳ장에서는 7학년 1학기 생활 국어『4. 국어 생활의 반성』단원에 지식 탐구, 지식 활용, 가치 형성 교수 ․ 학습 모형을 각 차시의 특색에 맞게 적용하여 실제 교수 ․ 학습 지도안을 제시하였다.
중학교 7학년 1학기 생활 국어『4. 국어 생활의 반성』은 국어 지식 영역에 해당하는 단원이다. 이러한 국어 지식 영역의 지도 방안을 제시한 연구는 실로 방대하다. 그러나 외래어, 은어, 비속어 교육에 적절한 교수 ․ 학습 방법을 사용하여 실질적인 지도안을 만드는 것은 부족한 실정이다. 이 글에서는 외래어, 은어, 비속어 교육에 적합한 수업 방식과 수업 자료를 사용하여 현실적인 지도안을 마련하기 위해 노력하였다. 앞으로도 청소년의 국어 생활을 개선하기 위해 언어 사용 실태를 파악하고, 좀 더 많은 해결책을 모색하는 자세가 필요하겠다.
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