When learning the foreign language—Korean in the study, the author observed the usage of relative honorific in Korean dramas and explored an educational scheme of relative honorific by applying dramas. In the chapter one, the author proposed the ... When learning the foreign language—Korean in the study, the author observed the usage of relative honorific in Korean dramas and explored an educational scheme of relative honorific by applying dramas. In the chapter one, the author proposed the research objective necessity, relative honorific and educational scheme of relative honorific in the introduction, observed the prior study on correlation between relative honorific and social factors and proposed a research method and content. In the chapter two, the author looked up basic discussion about Korean honorific, which can be divided into subject honorific, object honorific and relative honorific. About the studies on the system of relative honorific, Korean scholars have different opinions. In order to abide by the honorific hierarchical system advocated by school grammar, it can be divided into nonformat 해체, 해요체, and format 합쇼체, 하게체, 해라체, 하오체. Moreover, the author also observed the final inflection of the six systems. In addition, it is necessary to use honorific correctly. Only the category of grammar won’t be terminated, because it will be affected by seniority, gender, status, and age, etc. In the chapter for listeners, when discusser determine the types of honorific, they must pay more attention to social factors. Honorific also involve in sociolinguistic. In the chapter Three, based on significance and selective criterion of dramas, the author selected educational dramas, regarded hierarchy of relevant honorific in dramas as the standards, and observed the usage of hierarchy in dramas. In the chapter four, in order to propose an educational learning model, the author firstly observed theoretical background and teaching steps of audition and exchange teaching methods, regarded teaching steps and models as the foundation, and provided a teaching model applied to Korean study. In the compilation of actual teaching schemes, the author selected ＜She is beautiful＞ properly according to selective standards of dramas to explore a teaching scheme. In the chapter five, the author summarized the above-mentioned content and the significance of similar study as learning Korean, hoping to provide some assistance for foreigners who learn Korean and Korean relative honorific, and Korean teachers who teacher Korean relative honorific. keyword: Korean dramas, Korean honorific
이 연구에서는 한국어 상대높임법이 한국 드라마에서 어떻게 사용되고 있는지 그 양상에 대해 살펴보고 외국어로서의 한국어 학습자들을 대상으로 드라마 자료를 활용한 상대높임법 교육 ... 이 연구에서는 한국어 상대높임법이 한국 드라마에서 어떻게 사용되고 있는지 그 양상에 대해 살펴보고 외국어로서의 한국어 학습자들을 대상으로 드라마 자료를 활용한 상대높임법 교육 방안을 모색하고자 한다. 1장에서는 연구의 서론으로 연구 목적과 필요성을 밝히고 상대높임법, 상대높임법에 대한 교육 방안 그리고 상대높임법과 사회적 요인과 관련된 선행연구를 살펴보며, 연구방법과 내용을 제시한다. 2장에서는 한국어 높임법에 대한 기본적인 논의를 살펴본다. 한국어 높임법은 주체높임법, 객체높임법, 상대높임법 이렇게 3가지로 나눈다. 상대높임법 체계에 관한 연구는 한국어 학계에서 연구자에 따라 제기하는 관점이 각각 다르나 본 연구에서는 비격식체의 해체, 해요체, 격식체의 합쇼체, 하게체, 해라체, 하오체 6등급의 분류체계로 나누는 학교문법에서 주장하는 높임법 등급 체계를 따르도록 한다. 그리고 이 6등급 체계로 분류하여 각각의 종결어미들을 살펴본다. 또한 높임법을 정확하게 쓴다는 것은 문법적인 범주에만 그치지 않고 항렬, 성별, 지위, 연령 등 여러 사회적인 요소들이 영향을 주기 때문이다. 이장에서도 청자에게 화자가 어떤 높임법을 쓸지 결정했을 때 사회적인 요소들이 크게 연계한다는 것에 주목해서 높임법을 사회언어학적인 측면에서 살펴본다. 3장에서는 앞에서 살펴본 드라마의 의의와 선정 기준 등을 토대로, 학습 자료로 활용할 드라마를 선정하고 드라마 중에서 상대높임법의 등급을 기준으로 높임법을 쓰는 청자와 화자의 관계에 따라 각 등급이 드라마에서 실제로 어떻게 사용되고 있는지 그 양상을 살펴본다. 4장에서는 드라마 자료를 활용한 교수-학습 모형을 제시하기 위해 먼저 시청각 교수법과 의사소통식 교수법의 이론적 배경과 교수 절차를 고찰한다. 그리고 고찰한 수업 절차와 수업 모형을 기반으로 하여 한국어 학습에서 수업에 활용할 수 있는 모형을 제시하였다. 또한 모형을 적용한 실제 수업 방안을 작성함에 있어 드라마 선정기준에 적합한 <그녀는 예뻤다>를 선택하여 수업 방안을 모색하고자 한다. 5장에서는 이상으로 논의한 내용을 요약하고 이와 같은 연구가 외국어로서의 한국어 교육에 어떤 의의가 있을지를 알아보고 외국인 한국어 학습자들에게 한국어의 상대높임법을 배우거나 이들을 가르치는 한국어 교사들이 상대높임법을 가르치는 데에 조금이나마 도움이 되었으면 하는 바람이다. 주제어: 한국 드라마, 한국어 상대높임법 ，免费韩语论文，韩语毕业论文 |
