본 연구는 실제 대학 학부 과정에서 부과된 조별 발표 과제를 수행하는 대학생들의 과제 내 회의 담화를 분석하여 담화 구조를 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 대학 학업 과제 유형에서 상당... 본 연구는 실제 대학 학부 과정에서 부과된 조별 발표 과제를 수행하는 대학생들의 과제 내 회의 담화를 분석하여 담화 구조를 밝혀내는 것을 목적으로 한다. 대학 학업 과제 유형에서 상당한 비중을 차지하는 조별 발표 과제를 수행하기 위해서는 논의의 의사소통을 해야 하는 과제 회의의 과정을 거쳐야 한다. 이 과제 회의에 적극적으로 참여하기 위해서는 과제 회의 담화에 대한 이해가 필수적이다. 그러나 아직까지 조별 발표 과제 수행을 위해 진행된 연구는 전무하다. 따라서 본고에서는 국내 대학교의 학부 과정에서 실제로 부과된 과제 회의의 담화를 분석하였다. 본 연구는 다음과 같이 구성되었다. 먼저 1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 언급하고 기존의 담화표지 및 한국어 토론 교육에 대한 선행 연구를 검토하였고 2장에서는 본 연구의 기반이 되는 이론적 배경으로 담화 구조 분석과 상호작용 사회언어학적 담화 분석에 대한 이론을 정리하였다. 3장에서는 현재 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생 및 교환학생을 대상으로 조별 발표 과제 수행 현황 및 과제 수행의 어려움 등에 대하여 조사하였다. 조사 결과 대다수의 학습자들은 한국인 학생들과 함께 학기당 평균 1, 2회 정도 조별 발표 과제를 수행하였으나 상당수의 학습자들이 회의에서 자주 사용되는 의견 제시, 반박과 같은 표현들과 끼어들기, 시간 벌기와 같은 담화표지에 대하여 모른다는 것을 알 수 있었다. 4장에서는 실제 국내 대학 학부 수업에서 부과된 조별 발표 과제 회의를 녹음, 전사하여 담화 구조 분석을 진행하였다. 여섯 개 조 중 외국인 유학생이 포함된 조도 있으나 담화 구조 분석의 목적은 한국어 학습자와 모어 화자의 발화 양상을 비교하는 것이 아닌, 한국 대학생들의 과제 회의 담화 구조를 파악하는 데에 두었다. 담화 구조 분석은 최상위구조, 거시구조, 미시구조, 이 세 가지 측면에서 진행되었으며 거시구조 분석에서는 상호작용 사회언어학적 담화 분석을 사용하였다. 분석 결과 과제 회의의 구조가 본론 1 - 본론 2 - 본론 3 - 마무리의 단계로 구성됨을 확인하였다. 본론 1은 조원들이 각자 조사해 온 자료에 대하여 발표하고 그 내용을 서로 확인하는 단계이고, 본론 2는 발표 내용과 발표의 전개 방식을 선정하고 논의하는 단계이다. 이 단계는 논의의 과정을 가지기에 사용되는 언어적 기능을 분류하여 각 기능들의 사용 양상에 초점을 맞추었다. 본론 3은 역할을 분담하고 일정을 계획하는 단계이고 마무리 단계에서는 회의 내용을 점검하고 인사로 회의를 마친다. 마지막으로 앞서 언급한 네 가지 회의 구조에서 나타난 전형적인 표현과 과제 회의에서 사용된 담화 표지를 분석하고 정리하였는데 토론 담화와는 다른 과제 회의의 특징을 찾을 수 있었다. 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자가 학부 과정 중에 이루어지는 조별 발표 과제 수행의 어려움을 확인하고 이를 보완하기 위하여 학문 목적 한국어 교육 연구에서는 최초로 실제 과제 회의 자료에 대해 담화 분석적으로 접근하여 연구하였다는 점에서 기초연구로서 의의를 가진다. ，韩语论文，韩语论文网站 |
