본고는 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’의 통사적 특성 및 의미에 대해 살펴보고, 중국인 학습자들의 명사형 어미의 사용 오류 양상에 대한 분석을 바탕으로 중국인 학습자를 위한 ‘-음’과 ... 본고는 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’의 통사적 특성 및 의미에 대해 살펴보고, 중국인 학습자들의 명사형 어미의 사용 오류 양상에 대한 분석을 바탕으로 중국인 학습자를 위한 ‘-음’과 ‘-기’의 효율적인 학습 방안을 제시하였다. 외국어로서의 한국어 교육이 빠르게 발전하면서 한국어 교육에 관한 연구도 따라서 질적으로나 양적으로 모두 발전하고 있다. 본고는 중국인 학습자들을 연구 대상으로 한국어 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’를 어떻게 교육시킬 것인가에 대한 효율적인 학습 방안을 제시하는 것을 목표로 두었다. 본고의 구성은 다음과 같다. 1장에서는 먼저 연구 목적, 연구 방법 및 범위에 대해서 살펴보았다. 그 다음에 선행 연구를 통시적과 공시적 관점에서 검토하였다. 검토한 결과를 보면 명사형 어미 ‘-음’, ‘-기’를 따로 연구한 성과는 많이 있지만 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’를 같이 연구한 것은 아직도 부족한 편이다. 또한, 외국인을 대상으로 진행하는 교육 방안 연구도 아주 드물다. 2장에서는 명사형 어미 ‘-음’, ‘-기’에 대해서 통사적 측면과 의미적 측면에서 살펴보았다. 통사적 측면에서는 상위문 술어동사와의 공기관계에 따라 명사형 어미 ‘-음’, ‘-기’의 명사화 내포문이 가능한 동사류와 그 목록을 제시하였고, 그에 의한 내포문 술어동사의 종류나 시상 표현의 제약과 상위문과 내포문 사이의 동일주어 제약을 살펴보았다. 의미적 측면에서는 ‘-음’이 [/현재성], [/사실성], [/확정성], [/완료성], [/대상성]의 의미 특성, ‘-기’가 [-현재성], [-확정성], [-대상성]의 의미 특성을 가지고 있음을 살펴보았다. 3장에서는 중국인 학습자들의 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’의 사용 양상을 설문조사를 통하여 분석하였다. 조사 분석 결과를 살펴보면 명사형 어미의 사용에 있어서 중급 학습자들이 전체적으로 높은 오류율을 보였다. 중급 학습자 20명 중에 명사형 어미 ‘-음’은 40.00%, ‘-기’는 39.17%, 고급 학습자 15명 중에 ‘-음’은 38.33%, ‘-기’는 28.89%의 오류율을 각각 나타내고 있다. 이러한 조사 분석 결과와 오류 양상을 통하여 중국인 학습자가 ‘-음’과 ‘-기’의 기능을 정확하게 파악하지 못한다는 것을 알 수 있었다. 명사형 어미 ‘-음’, ‘-기’의 오류 양상 원인에 대해서는 목표어 전이, 언어 간 전이, 학습 환경의 세 가지를 제시했는데, 학습 환경으로 인한 오류로 교수법상의 문제, 교사의 능력 문제, 적절한 문법 교재의 결여 문제, 수업 규모의 문제 등을 제시하였다. 4장에서는 앞에서의 연구와 조사 분석 결과를 바탕으로 중국인 학습자를 위한 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’에 관한 효율적인 학습 방안을 제시하였다. 본고는 중국인 학습자들이 더 정확하고 유창하게 명사형 어미 ‘-음’과 ‘-기’를 활용할 수 있도록 학습 방안을 도입 단계, 제시 단계, 연습 단계, 활용 단계, 마무리 단계의 다섯 가지로 나누어 살펴보았다. 5장에서는 논의한 내용을 장별로 정리하였다. 핵심어: 중국인 학습자, 명사형 어미, ‘-음’, ‘-기’, 통사적 특성, 의미 특성, 학습 방안, 사용 양상 ，韩语论文范文，韩语毕业论文 |
