본 연구의 목적은 중학교 영어 학습자를 대상으로 영어 어순에 따른 독해지도 필요성에 대한 인식을 살펴보고 설문 요인들 간에 어떤 상관 관계가 존재하는지를 파악하는데 있다. 이를 위... 본 연구의 목적은 중학교 영어 학습자를 대상으로 영어 어순에 따른 독해지도 필요성에 대한 인식을 살펴보고 설문 요인들 간에 어떤 상관 관계가 존재하는지를 파악하는데 있다. 이를 위하여 경기도 소재의 A중학교 남녀공학 62명, B중학교 여중 55명, C중학교 남중 53명, 총 170명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 총 170부를 배부하였으며 불성실하게 응답한 5명의 설문지를 배제한 165개의 설문지를 통계 분석 하였다. 설문지의 내용은 대상자의 일반적 특성(3문항), 영어 학습 실태(5문항), 영어 독해 방법 인식(13문항)을 포함하여 총 21문항으로 구성되어있다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 통계 패키지 프로그램을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영어 어순에 따른 독해지도 필요성에 대해 중학생들은 대부분 그 필요성에 동의하는 것으로 나타났다. 이에 따라 영어 교육 현장의 교사들은 학생들에게 영어 어순에 따라 독해를 지도할 필요가 있다. 계속해서 문장은 길어지고 복잡해질 것이기 때문에, 어순에 따른 독해지도를 실시하면 읽기 속도가 빨라질 뿐만 아니라, 더 많은 읽기(다독)가 가능해질 것이다. 둘째, 한국어와 영어 어순의 차이를 인식하고 있는 학습자가 두 언어의 어순 차이를 인식하지 못하는 학습자보다 영어 어순에 따른 독해지도 필요성 인식이 더 강한 것으로 나타났다. 이에 따라 한국어와 영어 어순의 차이 인지 여부가 어순 독해지도 필요성 인식에 영향을 미친다는 결과를 얻을 수 있었다. 어순이 다른 외국어 학습은 어렵기 때문에 목표어의 어순을 파악하고 그 순서대로 생각하고 학습하는 능력을 기른다면 효율적으로 학습할 수 있을 것이다. 셋째, 학교 수업이나 사교육에서 영어 어순에 따른 독해지도를 받은 경험이 그 필요성 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교수업이나 사교육에서 영어 어순에 따른 독해지도를 받은 학생들 대부분이 영어 어순에 따른 독해지도 필요성을 인식하고 있는 것으로 보인다. 영어 어순에 따른 독해지도를 받아본 경험이 있을수록 그 필요성 인식이 높은 것으로 나타났는데, 이는 학교 및 사교육에서 영어 어순에 따른 독해지도가 꾸준히 이뤄져야 학생들이 그 필요성을 느끼고 영어 독해 방법으로 활용 할 것임을 시사하는 결과이다. 본 연구의 결과를 종합해보면 학생들의 영어 어순에 따른 독해지도 필요성 인식은 교수자의 독해지도 방법에 큰 영향을 받는다는 것을 알 수 있다. 영어 교육현장에서 독해가 영어 어순에 따라 지도되지 않거나 그 중요성에 대한 교수자의 강조가 없다면 학생들은 그동안 익숙해진 한국어순에 따른 독해 습관을 떨치기 어려울 것이다. 게다가 상위 학년으로 갈수록 복잡해지는 영어 문장을 해석하는 데 있어서 어려움에 봉착하게 되면 영어를 공부하는데 큰 장애가 될 것이다. 영어 어순에 따른 독해 학습법이 반복되고 그에 따른 속독의 효과를 체험한 학생일수록 영어 독해 능력이 빠르게 향상될 수 있다. 따라서 영어 교사에 의해 학생들의 영어 어순에 따른 독해의 필요성, 중요성에 대한 인식의 전환이 이루어져야 한다. 영어 교육 현장의 교사들이 끊임없이 직독직해의 중요성에 대해 강조하고 영어 어순에 따른 독해방법의 필요성을 인식시켜 그에 따른 독해방법으로 지도함으로써, 학생들이 직독직해식 영어읽기에 익숙해지도록 하고, 더 나아가 속독, 다독으로 나아가게 할 필요가 있을 것이다. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
