본 연구는 언어 기능 통합 교육을 의미 있게 구현하기 위해 스토리텔링 수업을 제안하여 구체적인 교육 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘언어 기능 통합성’을 본질적인 특성... 본 연구는 언어 기능 통합 교육을 의미 있게 구현하기 위해 스토리텔링 수업을 제안하여 구체적인 교육 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘언어 기능 통합성’을 본질적인 특성으로 갖고 있는 스토리텔링의 원리를 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 언어 기능 통합성의 구성 원리를 추출해 한국어 교재 내 언어 기능 통합 양상을 분석한 후 시사점을 적용하여 스토리텔링 수업 모형과 수업안을 구안하였다. 한국어 학습자의 최종 목적이 원어민에 준하는 의사소통 능력을 기르는 것이라고 보았을 때 언어의 네 가지 기능이 고르게 발달하여야 하며 이를 위해서는 실제 언어사용 양상과 일치하는 언어 기능 통합 교육이 필요하다. 그리고 이를 효과적으로 실현하기 위한 교육 방법으로 스토리텔링을 활용한 언어 기능 통합 수업 방안을 연구하였다. 1장에서는 언어 기능 통합 교육을 의미 있게 구현하기 위해 스토리텔링이라는 방법을 제안하고 구체적으로 실현하려는 연구의 목적과 필요성을 밝혔으며 이와 관련한 선행 연구들을 통해, 본 연구와 의미 있게 연관 지어 분석해 보았다. 2장에서는 언어 기능 통합 교육과 스토리텔링의 두 가지 층위로 이론적 배경을 살펴보았다. 먼저, 언어 기능 통합 교육 파트에서는 주요 개념, 필요성을 알아보기 위해 관련 이론인 총체적 학습법을 소개하고 있다. 이것을 통해 언어 기능은 분리될 수 없으며 학습자는 상황, 맥락 속에서 언어를 학습해야 한다는 중요한 원리를 살펴보았다. 두 번째는 스토리텔링에 관한 이론적 배경으로서 내용 중심 교수법을 자세히 알아보았다. 학습자가 흥미를 가질만한 내용을 학습하며 언어를 자연스럽게 익히도록 하는 내용 중심 교수법은 스토리텔링의 근간이 되므로 중요한 원리를 분석해 보고, 이어 요즘 교육 현장이나 사회적으로 그 활용가능성이 부각되고 있는 스토리텔링의 교육적 특징에 대해 살펴보았다. 3장은 스토리텔링을 통한 한국어 기능 통합 교육에 대한 방향을 잡기 위한 것으로서의 의미를 갖는다. 실제 수업을 실현하는 내용과 방법이 자세히 제시되어 있는 교재들을 분석하기 위해 분석 기준을 세워 통합의 양상을 살펴보았는데 내용 중심, 일관성, 통합성, 실제성, 학습자 중심 이 다섯 가지가 상위 분석 기준이고 각각의 기준 요소를 다시 하위 요소 두 가지로 나누어 분석기준을 만들어 보았다. 그리고 이어 준거와 판정 기준표를 만든 후 점수를 부여해 교재별로 분석하였다. 이 분석 기준은 언어의 통합성과 일맥상통하는 스토리텔링의 원리이며 이를 통해 교재의 학습 활동 양상을 면밀히 분석한 후 더 보완할 점을 발견, 분석 결과와 시사점을 얻어 수업안에 적용시키도록 하였다. 4장에서는 스토리텔링을 통한 한국어 기능 통합 수업방안에 대한 것으로 크게 두 가지의 중요한 사항이 있는데, 첫째는 수업 모형의 개발이고 둘째는 실제 학습자에게 적용할 수업 지도안의 구안이다. 수업 모형은 일반 스토리텔링 모형을 발전시킨 형태에서 응용한 형태로 구성하였고 수업지도안의 내용과 방법은 앞에서 알아본 내용 중심 교수법의 주제 중심 방법을 반영하였다. 이것은 이론들을 바탕으로 기존 교재들을 분석한내용을 토대로 하여 구성하였는데 특히 앞에서 추출한 통합성에 근거한 스토리텔링의 원리, 즉 내용 중심, 일관성, 통합성, 실제성, 학습자 중심이라는 주요 개념을 반영하였다. 5장에서는 4장까지의 연구 내용을 정리하여 본 연구의 의의를 밝히고 향후 기대하는 연구 과제를 기술하였다. ，免费韩语论文，韩语论文题目 |
