본고는 세탁기능사 자격시험을 준비하는 이주노동자들을 대상으로 세탁기능사 직업목적을 위한 한국어 교육내용을 구축하여 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘세탁기능사 자격... 본고는 세탁기능사 자격시험을 준비하는 이주노동자들을 대상으로 세탁기능사 직업목적을 위한 한국어 교육내용을 구축하여 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘세탁기능사 자격시험을 위한 교육, 일상생활을 위한 교육, 직업생활을 위한 교육’으로 개발 목적을 나누었다. ‘세탁기능사 자격시험을 위한 한국어 교육’은 내용중심교수 중 주제중심모형을 적용하여 제시하였고, ‘일상생활을 위한 한국어 교육’과 ‘직업생활을 위한 한국어 교육’은 상황중심교수를 적용하여 제시하였다. ‘세탁기능사 자격시험을 위한 한국어 교육’에서는 다음과 같은 교육목표를 설정하였다. 첫째, 세탁기능사 자격시험을 준비하는 이주노동자가 세탁기능사 자격시험의 이론 내용 숙지를 통해 세탁기능사 자격시험에 합격할 수 있다. 둘째, 세탁기능사 자격시험 내용과 관련된 한국어 학습을 통해 한국어 능력을 함양한다. ‘일상생활을 위한 한국어 교육과 직업목적을 위한 한국어 교육’에서는 일상생활과 직업생활의 상황에서 한국어로 의사소통 기능을 원활하게 수행할 수 있도록 한국어 의사소통 능력을 배양시킨다는 것을 교육목표로 설정하였다. 목표 설정 후 요구분석 대상을 선정한 후 교육내용에 대한 요구분석과 교육방법과 교육시간에 대한 요구분석으로 나누어 요구분석을 실시하였다. 요구분석을 통해 세탁기능사 자격시험에 응시하는 이주노동자의 한국어 실력은 높지 않다는 점, 평균 2회 이상 필기시험에 응시한다는 점, 그리고 세탁기능사 자격시험을 공부하면서 시험에 출현하는 어휘를 어려워하고 문장 구조를 잘 이해하지 못한다는 점을 확인하였다. 요구분석 후 교육내용 선정을 위해 세탁기능사 자격시험의 기출문제와 직업목적 한국어 교재를 분석하였다. 이를 통해 세탁기능사 자격시험 기출문제에 출현하는 어휘에는 세탁기능사 이론 관련 전문 어휘와 세탁기능사 이론 관련 일반 목적 한국어 어휘가 함께 나타난다는 것을 확인하였다. 세탁기능사 자격시험 기출문제에 출현한 어휘와 직업목적 한국어 교재에 출현한 어휘의 선정에서 선정의 타당도를 높이기 위해 세탁기능사 자격시험 강사와 현직에 있는 한국어 강사에게 어휘 선정 설문을 실시하였다. 어휘 선정 설문의 결과와 세탁기능사 직업목적 한국어 교육과정에서의 필요성, 중요성, 빈도, 난이도를 고려하여 어휘를 선정하였다. 세탁기능사 자격시험에 출현하는 문법은 주로 문어에서 사용 가능한 문법의 출현이 높고, 직업목적 한국어 교재에서는 주로 구어에서 사용 가능한 문법의 출현이 높다는 것을 확인하였다. 이를 통해 교수요목의 설계 시 세탁기능사 자격시험을 준비하는 이주노동자 학습자들이 문어와 구어에서 사용하는 문법을 함께 익힐 수 있도록 세탁기능사 직업목적 한국어 교육과정에서의 필요성, 중요성, 빈도, 난이도를 고려하여 문법을 선정하였다. 요구분석, 교육내용의 선정, 교육방법과 교육시간의 설계를 바탕으로 ‘세탁기능사 자격시험을 위한 교육’을 위주로 ‘일상생활과 직업생활을 위한 한국어 교육’을 부차적으로 교육할 수 있는 교육내용을 구축하였다. 이에 따라 교수요목에서 ‘일상생활과 직업생활을 위한 한국어 교육’은 ‘세탁기능사 자격시험을 위한 교육’ 전에 간단히 학습할 수 있도록 배치하였다. 이를 통해 ‘일상생활과 직업생활을 위한 교육’에서는 세탁기능사 자격시험을 준비하는 학습자는 일상생활과 직업생활에서 자주 접하는 상황에 따른 한국어를 학습할 수 있도록 상황중심교수를 적용하여 교수요목을 설계하였다. ‘세탁기능사 자격시험을 위한 교육’에서는 한국어 교사(언어 교사)에게 세탁기능사 이론 지식의 학습(내용 학습)과 더불어 체계적인 한국어 교육(언어 교육)을 받을 수 있도록 내용중심교수 중 주제중심모형을 적용하여 교수요목을 설계하였다. 또한 교수요목과 함께 지도안의 일부를 제시하여 세탁기능사 직업목적을 위한 한국어 교육내용의 구체적인 수업 운영에 대해 살펴보았다. 최근 한국사회에 이주노동자의 수와 세탁기능자 자격증과 같은 국가기술자격증을 취득하려는 이주노동자 학습자가 지속적으로 증가하고 있다. 하지만 현실은 부실한 교육기관의 교육 운영 시스템과 이주노동자 학습자의 부족한 한국어 실력과 이론 이해의 부족으로 인해 필기시험조차 쉽게 통과하지 못하고 있다. 또한 이들이 체계적으로 한국어 교육을 받은 경험이 거의 없기 때문에 시험에 합격 하더라도 한국어 능력이 부족하다면 일상생활과 직업생활에 어려움을 겪을 수 있다는 점에 주목하였다. 이에 따라 세탁기능사 자격시험을 준비하는 이주노동자에게 세탁기능사 자격시험의 합격을 위한 실제적인 내용과 그와 관련된 한국어 교육, 또한 이들의 일상생활과 직업생활을 돕기 위한 한국어 교육을 전달할 수 있는 교육내용을 구축하였다는 점에서 의의가 있다. ，免费韩语论文，韩语论文 |
