이 연구는 고등학생의 비합리적 신념과 공감능력 및 대인관계 능력과의 상관관계를 분석하고, 고등학생의 성별과 학교 급별에 따른 비합리적 신념과 공감능력, 대인관계 능력의 차이에 대... 이 연구는 고등학생의 비합리적 신념과 공감능력 및 대인관계 능력과의 상관관계를 분석하고, 고등학생의 성별과 학교 급별에 따른 비합리적 신념과 공감능력, 대인관계 능력의 차이에 대해서도 함께 살펴보았다. 연구의 대상은 경기도 일산시에 소재한 I 고등학교에 재학 중인 남녀 학생 120명이며, 설문방법은 자기보고식 검사를 실시하였다. 불성실하게 응답한 설문지를 제외한 최종 117부의 설문지가 연구 자료로 최종 분석 처리 되었으며, 수집한 자료 분석은 SPSS 22 통계프로그램을 실시하여 분석하였다. 이 연구에서 사용된 비합리적 신념 측정 도구는 송영희와 이윤주(2010)가 한국어로 번안 및 타당화한 검사지를 사용하였으며 공감능력 측정 도구는 Bryant(1982)의 공감적 각성 검사를 박성희(1977)가 번안하고 수정·보완한 공감능력 검사지를 사용하였다. 또 대인관계능력 측정 도구는 문선모(1980)가 번안한 인간관계척도를 사용하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 비합리적 신념, 공감능력, 대인관계 능력의 남녀 학생 간의 차이를 알아본 결과 모든 변인에서 유의한 차이는 없었다. 둘째, 고등학생의 비합리적 신념, 공감능력, 대인관계 능력의 학년별 차이를 알아 본 결과 모든 변인에서 유의한 차이는 없었다. 셋째, 고등학생의 비합리적 신념은 공감능력의 유의미한 정적 상관관계를 보여주었다. 특히 비합리적 신념의 하위요인 중 타인비하 점수가 높을수록 공감 능력은 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 고등학생의 비합리적 신념은 대인관계 능력의 유의미한 변인으로 나타났다. 특히 하위요인 중 자기비하가 가장 큰 영향을 미치며 자기비하 점수가 높을 수록 대인관계 능력이 낮은 것으로 나타났다.
This study was to analyze the correlation between the irrational belief and empathic ability, and interpersonal competence for the high school students. Furthermore, this study was to investigate the difference in the irrational belief and empathic ab... This study was to analyze the correlation between the irrational belief and empathic ability, and interpersonal competence for the high school students. Furthermore, this study was to investigate the difference in the irrational belief and empathic ability, and interpersonal competence by the gender and school class for the high school students. As to the research object, this study was to execute the self-ed test by using the questionnaire method as an object of 120 male and female students who are at I high school locate in Ilsan city, Gyeonggi-do. The 117 sheets of final questionnaire except the unreliably responded questionnaire were treated as final analysis with the research materials. In addition, the collected analysis data was analyzed by executing SPSS 22 statistical program. As to the measurement tool of irrational belief used in this study, this study was to use the valid questionnaire adapted in Korean language by Young Hee Song and Yoon Joo Lee(2010). As to the measurement tool of empathic ability, this study was to use the questionnaire of supplemented·amended empathic ability that Sung Hee Park(1977) had adapted the empathic emotional test by Bryant(1982). Furthermore, as to the measurement tool of interpersonal competence, this study was to use the human relationship scale adapted by Sun Mo Mun(1980). From the result of this research above, it may be summed up as follows. First, as a result of finding out the difference between the male and female students with the irrational belief, empathic ability, and interpersonal competence in the high school students, there was no significant difference in all variables. Second, as a result of finding out the difference by each grade of irrational belief, empathic ability, and interpersonal competence for the high school students, there was no significant difference in all variables. Third, this study has shown that the high school students' irrational belief had positive relationship on the empathic ability significantly. Especially, this study has found out that the higher the score of disparagement for others was among the sub-factors of irrational belief, the lower the empathic ability was. Fourth, this study has shown that the high school students' irrational belief had significant variables of interpersonal competence. In particular, the abasement made the most impact, and the higher the score of abasement was, the lower the interpersonal competence was. ，韩语论文网站，韩语毕业论文 |
