국문 요약
주한 미군을 위한 한국어 교수요목 설계
- 상황에 따른 어휘 중심의 통합적 접근을 통해 -
박 은 지
한국어교육전공
경인교육대학교 교육전문대학원
본 연구는 ‘주한 미...
국문 요약
주한 미군을 위한 한국어 교수요목 설계
- 상황에 따른 어휘 중심의 통합적 접근을 통해 -
박 은 지
한국어교육전공
경인교육대학교 교육전문대학원
본 연구는 ‘주한 미군을 위한 한국어 교수요목의 설계’를 위한 연구로, 주한 미군 장병의 일상생활과 직업 활동을 위한 한국어 교육의 필요성에 주목하였다. 주한 미군을 대상으로 한 교수요목 설계를 위해 본 연구는 다음의 과정을 거쳤다.
먼저 연구의 목적 및 필요성을 밝히고 주한 미군 중에서도 한글 자모를 학습한 초급 수준의 학습자를 대상으로 하여 교수요목의 설계를 계획하였다. 그리고 교수요목 설계를 위한 연구 내용을 밝히고 어떻게 연구를 진행할 것인지 그 방법 및 절차를 제시하였다. 또한 현재까지 주한 미군을 위한 한국어 교육 관련 선행 연구를 살펴보고 현재 그들을 위한 한국어 교육 현황을 조사하였다.
그 다음 단계로 교수요목을 설계하기 위해 관련 이론적 배경을 조사하여 정리하였다. 이 장에서는 교수요목의 정의와 절차, 유형에 대해 조사했으며 각 교수요목의 장점을 취합한 통합 교수요목을 토대로 주한 미군을 위한 교수요목을 설계하기로 하였다.
이어서 주한 미군의 한국어 교육 관련 요구를 파악하기 위해 설문조사를 진행하였다. 설문 조사는 한국어 학습 관련 주한 미군의 요구에 대한 조사와 그들의 한국어 학습 경험에 대한 조사를 실시하였다. 그중에서도 특히, 한국어 교육에서 중요하게 여기는 교육 요소가 계급별로 차이가 있을 것이라 생각했기 때문에 장교와 사병의 비율을 같게 하여 설문을 진행하였다. 결과를 살펴보니 실제 의사소통 상황을 중시하는 기본적인 욕구는 계급 간에 별다른 차이가 없었지만 직업 관련 내용을 교수요목의 하나의 주제로 삼는가에 대해서는 계급 간에 큰 차이를 보였다. 또한 현재 주한 미군의 한국어 수업 때 주로 사용하는 두 개의 교재를 비교 분석하여 문제점을 밝히고 개선 방안을 밝혔다.
그리고 앞에서 조사한 자료를 토대로 ‘주한 미군을 위한 한국어 교수요목’을 설계하였다. 앞서 제시한 절차에 따라 ‘한국어 교육 목적 및 목표 설정’, ‘한국어 교육 내용의 범주 설정’, ‘한국어 교육 내용 선정’, ‘한국어 교육 내용 조직 및 배열’의 순으로 교수요목을 완성했다.
마지막 장에서는 연구 결과를 정리하고 이 연구가 주한 미군을 위한 교수요목을 설계함으로써 주한 미군을 위한 한국어 교재의 지침을 마련했다는 점에서 의의가 있다는 것을 밝혔다.
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