본 연구는 우리나라 영어학습자에게 입력과 사용 정도가 높은 동사 가운데 하나인 be 동사의 오류 양상을 통하여 중간언어 체계의 특성을 이해하고자 한다. 이를 위하여 초등학교 영어학습... 본 연구는 우리나라 영어학습자에게 입력과 사용 정도가 높은 동사 가운데 하나인 be 동사의 오류 양상을 통하여 중간언어 체계의 특성을 이해하고자 한다. 이를 위하여 초등학교 영어학습자의 수준별 실제 자유 글쓰기 활동에서 발생하는 be 동사 오류 현상을 파악하고 그 원인을 분석하고자 하였다. 이를 통하여 향후 be 동사 관련 교육 과정의 설계와 적용에 있어서 실질적인 기반을 제공하는 것에 본 연구의 목적이 있다. 본 연구는 연구의 목적에 따라서 두 가지 연구 과제를 설정하였다. 첫째, 우리나라 초등학교 영어학습자의 학습 수준에 따른 실제 언어활동에서 나타나는 be 동사 오류의 다양한 현상을 관찰한다. 둘째, 학습 수준별 오류 양상과 원인 분석을 통하여 우리나라 초등학교 영어학습자의 be 동사 중간언어 발달 과정의 특징을 파악해 보고자 한다. 본 연구 과제를 위하여 학습이력 2년 이상의 초등학교 2학년부터 6학년까지의 영어학습자들을 수준별로 구분하고 작문에 있어서는 형식 및 어휘 선택에 제약이 없는 자유 글쓰기 활동을 통하여 언어 자료를 분석하고 결과를 제시하고자 하였다. 오류 분석을 통한 우리나라 초등학교 영어학습자의 be 동사 중간언어적 특징을 다음과 같다. 첫 번째로 본 연구의 초등학교 영어학습자의 자유 글쓰기에서 be 비정형 동사를 정확히 사용하는 정도가 학습 수준이 올라가면서 높아졌다. 그리나 본 연구의 초등학교 학습자들은 be 비정형 동사 가운데 to 부정사의 목적격 ‘to be’와 법조동사 뒤에 ‘be’ 형태에 국한되어 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, be 정형 동사 일치의 자질 가운데 시제 일치의 자질보다는 수의 일치 자질에서 복수형 주어와의 일치 부분에서 오류 정도가 가장 높은 것으로 나타났다. 복수형 주어 뒤에 be 정형 동사 불일치 형태로는 ‘is’를 가장 높은 정도로 사용하는 것으로 나타났으며 학습 수준이 낮을수록 그 정도는 높은 것으로 나타났다. 시제 일치 부분에서는 과거시제 be 동사구에서 보다 현재시제 be 동사구에서 be 정형 동사 일치의 자질을 더 정확히 반영하는 것으로 나타났다. 또한 학습 수준이 높아지면서 자유 글쓰기에서 과거시제 be 동사구를 사용하는 빈도와 정확성 정도가 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 계사 be 정형 동사가 조동사 be 정형 동사에 비해 더 이른 시기에 발달되는 것으로 나타났다. 계사 be 정형 동사의 경우, 초등학교 영어학습자의 학습 수준이 높아지면서 더 정확히 사용하는 것으로 나타났다. 반면에 조동사 be 정형 동사의 경우, 학습 수준에 따른 차이가 거의 보이지 않았다. 불필요한 be 동사 사용에 관한 오류의 경우에서 어휘 동사 앞에 be 동사를 첨가하는 오류 발생 정도는 ‘-ed, -es' 굴절 형태소 습득 정도가 높아지면서 낮아지는 양상을 보였다. 그 외 불필요하게 be 동사를 사용하는 오류 문형은 다양한 형태로 나타났다. 학습 수준이 낮을수록 비영어적 구조에 be 동사를 불필요하게 사용하는 오류 정도가 높게 나타났으며 대부분의 오류 문형이 한국어의 부정적 간섭으로 발생되는 것으로 나타났다. 이와 같은 우리나라 초등학교 학습자의 be 동사 오류 양상 분석을 통한 중간언어 체계에 대한 이해는 우리나라 영어 교사와 연구자가 향후 be 동사 관련 학습 목표와 교수 활동을 구성하는데 있어서 보다 효과적인 학습 방안을 모색할 수 있는 의미있는 자료를 제공할 수 있을 것이다. ，免费韩语论文，韩语论文 |
