발음은 외국인 학습자가 외국어를 습득하는 과정에서 가장 먼저 접하는 분야이다. 발음은 학습자의 외국어 수준을 판단하는 중요한 단서이자 학습자의 원활한 의사소통을 위한 도구이다. ...
발음은 외국인 학습자가 외국어를 습득하는 과정에서 가장 먼저 접하는 분야이다. 발음은 학습자의 외국어 수준을 판단하는 중요한 단서이자 학습자의 원활한 의사소통을 위한 도구이다. 따라서 정확한 발음을 습득하는 것은 학습자의 외국어 학습에서 중요한 부분이다. 발음 습득에 영향을 미치는 요인은 학습자의 연령, 성별, 학습 동기, 학습 환경, 학습 기간 등 여러 가지가 있다. 본 연구는 학습 환경과 학습 기간이 중국인 학습자의 한국어 파열음, 파찰음 발음 습득에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 데에 목적을 두었다. 이에 본 연구는 KSL 초보(6 개월 미만)와 숙련 학습자(18 개월 이상), KFL 초보와 숙련 학습자 총 60명을 대상으로 그들이 발음한 어두 및 어중 위치 파열음, 파찰음에 대해 실험음성학적인 수단과 통계프로그램을 사용하여 분석하였다.
파열음에 대한 실험음성학적인 결과는 KSL 환경에 있는 초보 학습자와 숙련 학습자가 발음한 어두 및 어중 위치 파열음이 비슷하게 나타났다. 모어 화자의 파열음과 비교했을 때, KSL 초보와 숙련 학습자가 발음한 어두 평음의 기식성이 많이 부족하게 나타났다. 또한 학습 기간이 길어지더라도 KSL 초보와 숙련 학습자는 어두 평음, 격음, 경음을 구분하지 않고 발음하였다. KSL 초보 학습자보다 KSL 숙련 학습자가 파열음 CD 값을 더 정확하게 발음하였다. 한편, 초보와 숙련 학습자는 어중 파열음 평음과 경음을 모두 피치가 높게 발음하였다. 이는 학습 기간과 관계없이 KSL 초보와 숙련 학습자가 어두 및 어중 파열음을 발음할 때 평음의 기식성과 파열음의 피치를 잘 파악하지 못하였음을 보여준다. KFL 환경에 있는 초보와 숙련 학습자가 발음한 어두 및 어중 위치 파열음은 무척 유사하게 나타났다. KSL 환경에 있는 학습자들과 비슷하게 KFL 초보 학습자와 숙련 학습자는 발음한 파열음에 어두 평음의 기식성 문제와 어두 및 어중 위치 파열음 피치에 문제가 존재하였다. 즉, KFL 환경에 있더라도 학습 기간은 중국인 한국어 학습자의 파열음 발음에 미치는 영향이 별로 없음을 알 수 있었다. KSL 숙련 학습자와 KFL 숙련 학습자가 발음한 어두 파열음 평음 VOT 값과 어중 평음, 격음 CD 값에서만 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 차이가 있음에도 KSL 숙련 학습자와 KFL 숙련 학습자는 어두 파열음 VOT 값과 어중 파열음 CD 값의 발음에서 같은 오류를 범하였다. 즉 학습 환경은 중국인 학습자의 파열음 발음에 큰 영향을 미치지 못하였다.
다음은 파찰음에 대한 실험음성학적인 결과이다. KSL 환경에 있는 초보와 숙련 학습자가 발음한 어두 및 어중 위치 파찰음의 발음 차이는 크지 않았다. 어두 위치에서 KSL 초보와 숙련 학습자는 파찰음 평음의 기식성이 모어 화자에 비해 조금 떨어지게 나타났고 모어 화자처럼 파찰음 평음, 격음, 경음의 피치를 제대로 구분하지 못하였다. 어중 위치에서 KSL 숙련 학습자가 발음한 파찰음 CD 값은 초보 학습자보다 상대적으로 더 정확하게 나타났다. 반면에 KSL 숙련 학습자에 비해 초보 학습자가 발음한 어중 파찰음 VOT 값은 모어 화자와 더 가깝게 나타났다. KSL 초보와 숙련 학습자가 발음한 어중 평음, 격음, 경음도 어두 위치 파찰음과 비슷해 서로 뒤섞여 나타났다. 즉, KSL 환경에 있는 학습자들에게 학습 기간이라는 요인은 그들의 파찰음 습득에 미치는 영향이 무척 제한적이라는 것이다. KFL 초보와 숙련 학습자가 발음한 어두 파찰음 평음의 기식성은 모어 화자보다 많이 떨어졌다. 두 집단은 어두 파찰음 평음, 격음, 경음을 피치로 구별하여 발음하지 못하였다. 어중 위치에서 KFL 초보와 숙련 학습자의 파열음 CD 값은 서로 다르게 나타났지만 모어 화자의 파열음 CD 값과의 차이가 모두 크게 나타났다. KFL 초보 학습자에 비해 KFL 숙련 학습자는 어중 파찰음 VOT 값을 훨씬 정확하게 발음하였다. 한편, 두 집단은 어중 파찰음 피치로 평음, 격음, 경음을 구분하지 않고 발음하였다. 즉, KFL 환경에 있어도 초보와 숙련 학습자의 파찰음 발음은 학습 기간에 따라 크게 다르지 않게 나타났다. KSL 숙련 학습자와 KFL 숙련 학습자는 발음한 어중 파찰음 CD 값과 경음 VOT 값에서만 유의미한 차이를 보였다. 모어 화자의 어중 파찰음 발음과 비교하면 두 숙련 학습자가 발음한 어중 파찰음 CD는 모두 정확하지 않았다. 하지만 어중 파찰음 VOT에 있어서 KFL 숙련 학습자의 발음은 KSL 숙련 학습자보다 훨씬 더 정확하게 나타났다. 즉, 학습 환경이라는 요인이 중국인 한국어 학습자가 습득한 파찰음 발음에 미치는 영향은 크지 않았다.
본 연구는 중국인 학습자의 한국어 파열음, 파찰음 습득에 학습 환경과 학습 기간이 영향을 미치는지에 대해 알아보았다. 연구 결과, 학습 환경과 학습 기간에 따라 중국인 학습자가 발음한 파열음 및 파찰음은 크게 향상되지 않았다. 본 연구는 학습자의 목표 언어 학습 환경과 학습 기간이 중국인 학습자의 한국어 파열음 및 파찰음 습득에 영향을 미치는지를 알아보고자 시도한 연구라는 점에서 의의가 있다.
，免费韩语论文，韩语论文网站 |
