이 연구는 초등학생용 한국어 표준교재 내용 중 학습 한국어 부분이 학교 현장에서 어떻게 활용되고 있는지 알아보고, 표준교재의 개선 방안을 제언하는 것에 목적을 두었다. 초등학교에서 ... 이 연구는 초등학생용 한국어 표준교재 내용 중 학습 한국어 부분이 학교 현장에서 어떻게 활용되고 있는지 알아보고, 표준교재의 개선 방안을 제언하는 것에 목적을 두었다. 초등학교에서 다문화배경 학습자들은 점차 늘어나고 있지만 이들을 위한 한국어 교육은 체계적으로 이루어지지 않고 있다. 또한 교육부에서도 다문화배경 학습자 교육을 현장 교사에게 맡긴 채, 구체적인 방안을 제시하지 못하고 있었다. 이러한 문제를 개선하고자 교육부에서 한국어 교육과정을 고시하고 표준교재를 개발하여 글로벌 선도학교 및 다문화 선도학교에 배포하였는데, 이 교재는 학습자들이 학교에서 생활할 때 사용하는 한국어와 학습할 때 사용하는 한국어를 구분하여 현장에서 다각도로 활용할 수 있을 것이라 기대하였다. 특히 다문화배경 학습자에게 학습 한국어 교육의 필요성을 인정하고 생활 한국어와 동등한 위치에서 연구 및 개발되었다는 점은 현장의 목소리를 적극적으로 반영하고 학습자들에게 실질적인 도움을 주겠다는 의지를 담고 있어서 매우 고무적이다. 그러나 실제 표준교재에서 학습 한국어의 내용과 구성은 생활 한국어에 크게 미치지 못하고 있으며 교육과정에서 목표로 하는 적극적이고 능동적인 학습자를 기르는 데 부족함이 있는 것으로 판단했다. 따라서 표준교재를 사용하는 교사와 학생들에게 설문 조사를 실시하고 실제로 얼마만큼 활용하고 있는지 알아본 후, 교육과정 목표 도달을 위해 교재가 나아가야할 방향을 제안하였다. ，韩语论文，韩语论文 |
