본 논문은 연변 지역 이중언어 교육의 현황과 문제점을 분석하고 이를 통해 연변 지역의 조선어- 한어 이중언어 교육과정의 개선 방향을 제시하는 데 목적을 둔다. 아직 풀어야할 과제를 함...
본 논문은 연변 지역 이중언어 교육의 현황과 문제점을 분석하고 이를 통해 연변 지역의 조선어- 한어 이중언어 교육과정의 개선 방향을 제시하는 데 목적을 둔다. 아직 풀어야할 과제를 함축해 보면 모어 화자와 비모어 화로서의 한어 교육의 수준 차이와 조선어와 한국어의 이질성이다. 본 논문은 상기한 과제를 가지고 민족 초등학교의 현직 교사들과의 이중언어 교육 관련 설문조사를 통해 언어 교육에 대한 만족도와 현재 운영되고 있는 교육과정에 대하여 알아 볼 수 있었고 이중언어 교육이 앞으로 나아가야 할 방향을 제시하는데 참고하였다. 선행연구에 대한 검토와 현지의 요구분석에 기초하여 본 논문에서는 연변 지역의 이중언어 교육과정의 기본 방향을 제시하였다.
민족어로서의 조선어 교육은 타 지역 한민족 동포의 계승어 교육과 구별하고 중국의 소수 민족 언어 정책을 고려하여 조선족 청소년들에게 적합한 민족어 교육을 제공해야 한다. 한국의 어문규정의 수용과 아울러 성숙한 평가 체제 도입은 이질성을 줄이는 융통성이 있는 방법이라고 생각된다. 조선족 청소년들의 건강한 정체성 수립은 민족어 교육과 긴밀히 연결되어 있으며 한어 교육과의 조화를 이루어야 한다.
제 2언어이면서 중국의 공용어인 한어 교육은 민족 학교에서의 지위 상승 즉 일반 학교와의 차이를 줄이기 위한 노력이 필요하다. 본 논문에서는 이중언어 선진국들의 몰입 교육 과정을 연변 지역 한어 교육에 접목하는 방안의 실행 가능성을 제기하였다. 교사 역량에 대한 높은 요구나 실용성 검증 단계를 거쳐야 할 부분은 현실적인 난제이다. 본 논문에서는 한어 원어민 교사나 이중언어 조선족 교사의 수급 경로의 다양화 및 역량 강화 방안을 제시하였다. 또한 캐나다의 조기 몰입 교육과 미국의 양방향 이중언어 교육을 변형한 연변 조기 이중언어 교육과정의 모형도는 추후의 여러 연구와 교학 실험을 통하여 보완하여야 하겠지만 충분히 고민할 가치가 있다고 생각한다.
This study focuses on Korean-Chinese bilingual language education in Yanbian, China in order to identify issues faced by language programs in this area's Korean School System, particularly at the elementary school level. The problems in bilingual educ...
This study focuses on Korean-Chinese bilingual language education in Yanbian, China in order to identify issues faced by language programs in this area's Korean School System, particularly at the elementary school level. The problems in bilingual education in this region pertain mainly to level differences in both Chinese and Korean study. One of the primary issues regarding language education for Koreans in the Yanbian region is that both the Chinese and Korean languages are taught differently from their counterparts in China and Korea. In addition, the overall language level standards for both languages are lower in the Korean ethnic schools. Also, there are differences between Chinese Korean and South Korean in terms of language rules.
To resolve this problem, the study surveys 48 teachers in a Korean elementary school to investigate both the current situation and expectations in language study for Korean- Chinese students. The study offers the following solutions based on advanced research and question investigation. The first point addresses Korean language study. Korean education must be conducted in such a way so as to develop a balanced Korean-Chinese identity for teenage learners. Also it should accomodate some aspects of South Korean language rules so as to narrow the communication gap between the two areas.
The second point pertains to Chinese study. Undoubtedly, Chinese is an essential ability for Korean- Chinese if they are to function in the Chinese majority society. To maximize the potential of Yanbian bilingual education, this study recommends drawing methods from successful immersion programs in Canada and two-way immersion programs in America. This study also addresses the issue of instructor quality and advocates for diverse recruitment strategies for obtaining and maintaining better bilingual teachers.
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