본 논문은 외국어로 영어를 배우고 있는 한국인 학습자들의 영어 작문에 나타난 오류에 대해 분석하여 오류의 원인을 규명하고 오류의 형태를 파악하였다.
이를 통해 본 논문의 연구 목적...
본 논문은 외국어로 영어를 배우고 있는 한국인 학습자들의 영어 작문에 나타난 오류에 대해 분석하여 오류의 원인을 규명하고 오류의 형태를 파악하였다.
이를 통해 본 논문의 연구 목적은 정확성을 기반으로 한 영어 쓰기 교육의 올바른 방향을 제시하고 효과적인 영어 교수법의 자료를 제공하는데 있다.
중학교 3학년 학생들로 구성된 학습자들 중 토플 점수 80점 이상인 상위학습자들을 대상으로 상위학습자들의 영어작문에 어떤 유형의 오류가 나타나는지를 분석하였다. 그리고 오류가 나타나게 되는 근본적인 원인 무엇인지에 대해 분석하고 이 결과를 ESL 학생들의 결과와 비교해 그 차이점을 비교하여 연구문제를 바탕으로 결과를 도출하였다.
본 연구는 오류분석의 이론적 배경인 대조 분석, 중간언어, 오류 분석 이론에 대해 함께 고찰하였다. 본 실험은 광주광역시에 소재해 있는 C 사설학원에서 3학년으로 구성된 총 30명의 학습자들 중 토플 성적이 80점 이상인 상위학습자들을 대상으로 진행하였다. 학습자들에게 ‘급변하는 사회 속에서 인간은 과거보다 더 행복하다고 느끼고 있는가? 라는 주제에 관해 350단어 이상의 분량으로 총 40분 쓰기 과업을 진행하였다.
오류분석은 Ferris(2002)가 제시한 오류유형골격을 기반으로 형태적 오류, 어휘적 오류, 구조적 오류 등 총 16가지의 오류 유형범주를 추출하여 오류를 분석하였으며 그 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 오류 유형범주에 따라 EFL 학습자들의 오류 유형 중 가장 높은 오류율을 보인 유형들은 구두점사용, 관사, 문장구조, 어휘선택, 주어동사일치의 순으로 나타났다. 이런 결과는 ESL 학생들의 영작문에서 나타났던 오류율과 많은 차이가 있었고 특히 다른 오류에 비해 구두점 사용에서 학습자들이 많은 오류를 범하고 있었다.
둘째, EFL 학생들에서 나타난 오류 중 구두점 사용 다음으로 관사 사용 시의 오류(14.05%)와 문장구조의 오류(10.67%)가 가장 높은 오류율을 보였다. 이러한 결과를 통해 한국 학습자들이 한국어에는 존재하지 않는 품사 중 하나인 영어의 관사 사용에 대해 많이 어려워한다는 것을 알 수 있었고 한국어와 영어의 문장 구조적인 차이점으로 인해 문장 구조에서 많은 오류를 범하고 있음을 확인 할 수 있었다.
이에 본 연구는 학습자들이 외국어로 영어를 작문할 때 일으키는 오류의 형태와 원인을 집중 분석하였다. 그리고 그 연구 결과를 바탕으로 한 교육적인 제언을 통해 영어 작문 능력 증진을 위한 지도 방안을 고찰하여 중, 고등학교 영어 교사들에게 수업 전략 지침을 제공하여 영작문 교육에 기여함을 그 목적으로 한다.
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