이 연구는 다문화 배경 학생을 위한 학습 한국어 교육의 개념적 정의를 내리고 SIOP(The sheltered instruction observation protocol)모델을 활용하여 초등학교 사회(역사)를 중심으로 학습 한국어 교육 프로그램의 실제를 제시하고 적용하여 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 특히 이 연구는 언어와 내용을 함께 배우는 내용 중심 교수법의 한 형태인 보호 교수법(Sheltered Instruction)의 대표적 모형인 SIOP모델을 학습 한국어 교육에 활용하여 교육 프로그램을 구안하고 적용해 보는 데에 초점을 두고 있다.
다문화 배경 학생들의 일상적인 의사소통능력은 시간이 지나면 일정 수준에 도달하지만 교과학습내용을 이해하기 위한 학문적 언어능력신장을 위해서는 교육적인 노력이 필요하다. 이러한 교과학습내용에 필요한 인지적 학문적 언어능력을 여러 연구자들은 ‘학습 한국어’로 명명해 왔지만 ‘학습 한국어’, ‘학습 한국어 능력’, ‘학습 한국어 교육’에 관한 용어는 명확하게 구분되지 않고 사용하여 왔다. 따라서 이 논문에서는 선행 연구를 바탕으로 ‘학습 한국어’는 다문화 배경 학습자가 학문적 내용을 학습하는 상황에서 수업 내용을 이해하며 새로운 지식과 문화를 수용하여 자신의 배경 지식과 결합하고 적용하여 의사소통하기 위한 한국어로, ‘학습 한국어 능력’은 다문화 배경 학습자가 학문적 내용을 학습하는 상황에서 수업 내용을 이해하며 새로운 지식과 문화를 수용하여 자신의 배경 지식과 결합하고 적용하여 의사소통하기 위해 습득해야 할 한국어 능력으로, ‘학습 한국어 교육’은 다문화 배경 학습자의 언어 기능, 학문적 내용의 이해력, 인지 전략, 사회적 적응 및 문화적 수용능력의 향상을 돕기 위한 모든 계획 및 실천으로 개념을 정의하였다.
다음으로 효과적인 학습 한국어 교육 방법으로 내용 중심 언어 교수법의 대표적 모형인 SIOP 모델을 소개하였다. SIOP 모델은 다문화 배경 학생을 위한 수업 구안에 적용할 수 있는 교수․학습의 준비에서 수업의 진행, 평가의 단계까지 30가지 특징을 가지고 있으며, 내용목표와 언어목표를 설정하고 학생들의 배경지식을 활성화시키며 이해 가능한 입력이 되도록 수업의 내용을 재구성하고 상호작용이 일어날 수 있는 활동 중심으로 수업을 구상하며, 수업 전반에 걸쳐 목표에 대한 학생의 성취도를 점검하고 평가한다.
이 SIOP 모델을 바탕으로 다문화 배경 학생을 위한 사회과 학습 한국어 교육 프로그램을 계획하여 구안하였다. 학습 한국어 교육 프로그램은 언어 기능, 학문적 내용의 이해력, 인지 전략, 사회적 적응 및 문화적 수용 능력의 향상을 목표로 하여 프로그램을 초등학교 5, 6학년 다문화 배경 학생 9명에게 8주간 16차시에 걸쳐 적용하였다. 필자는 본고에서 차시별로 배경지식 쌓기, 내용목표, 언어목표제시, 이해 가능한 입력, 연습 및 적용, 정리 및 평가의 5단계로 SIOP 모델의 30가지 특징을 바탕으로 간략하게 수업의 흐름을 정리하여 수업 모형을 구안하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 프로그램 적용 전에 한국어 능력 평가를 실시하고, 적용 후에 한국어 능력 평가를 실시하여 한국어의 영역별 향상 정도를 측정하였고, 학생들의 한국어 능력은 유의미한 향상을 보였다.
한편 실험 대상의 수가 적기 때문에 양적 연구의 한계를 보완하기 위하여 수업 후의 소감문과 프로그램 적용 후 설문지와 인터뷰를 질적으로 분석하여 학습 한국어 교육에서의 학문적, 인지적, 사회․문화적 측면의 요소가 교육 프로그램에서 어떻게 구현이 되었는지 살펴보았다. 실험에 참여한 다문화 배경의 학생들은 교과와 언어를 함께 공부하는 교육 프로그램이 수업 내용의 이해에 도움을 주었다고 응답하였고, 낱말 조사, flash card 사용, 노트 정리, 충분한 학습 시간의 확보 등의 자기주도 학습방법이 학교 수업을 따라가는 데에 도움을 주었으며, 이전에 배웠던 배경 지식을 연결하여 공부할 때 효과적으로 학습할 수 있다고 하였다. 새로운 문화를 배우는 것에 대하여 긍정적인 생각을 가지고 있는 학생들이 그렇지 않은 학생보다 학교생활 적응이 빨랐고, 수업에서의 자신감의 향상이 학생들의 적극성을 높이는 데 중요한 역할을 하는 것을 알 수 있었다.
이 연구는 SIOP모델을 활용하여 다문화 배경 학생들을 위한 학습 한국어 교육 프로그램을 구안하여 적용함으로써 학습 한국어 교육의 방향성과 구체적인 교육 프로그램의 예시를 제시하였다는 데 의의가 있다. 앞으로 다문화 배경 학생들의 성공적인 교과 학습 적응을 위한 교육적 노력이 시도되어 학습 한국어 교육에 많은 발전이 있기를 기대한다.
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