본 연구는 지금까지 외국인학교에서의 한국어 교육, 그 중에서도 교실 수업 상황에 적용할 수 있는 교육 방안에 대한 연구가 부족하다는 현실에서 출발하였다. 본고는 외국인학교에서의 한...
본 연구는 지금까지 외국인학교에서의 한국어 교육, 그 중에서도 교실 수업 상황에 적용할 수 있는 교육 방안에 대한 연구가 부족하다는 현실에서 출발하였다. 본고는 외국인학교에서의 한국어교육 현황과 문제점을 분석하고 개별화 수업 방안을 제시해 교수 · 학습에 도움이 되고자 한다.
외국인학교에서 교수되고 있는 한국어교육을 KAL과정과 KHL과정으로 나누고 각 과정별로 외국인학교에서의 한국어교육 목표를 정한 후 국내 소재 외국인학교 두 곳을 선정하여 한국어교육 현황을 알아 보았다. 그 결과 KAL과정과 KHL과정 모두 다양한 수준의 학생들이 한 반에서 수업을 하고 있어 한국어교육의 목표 달성이 원활하게 이루어지지 않는다는 문제점을 발견하여 개별화 수업의 필요성을 확인하였다.
본고에서는 연구 대상을 KHL과정의 학생으로 한정하고 외국인학교 학생을 대상으로 한국어교육에 대한 요구조사를 실시하였다. 이들은 성장 배경과 한국어교육 경험이 다양하여 같은 수업을 받고 있음에도 불구하고 한국어 실력의 차이가 상이함을 보였다. 또한 숙달도에 따라 어휘의 수준이 특히 다른 것을 알 수 있었다. 이에 외국인학교의 한국어 수업에서 활용할 수 있는 개별화 수업 방안 개발을 위해 수업의 절차와 모형을 제시하였고, 이에 따른 수업 활동의 실제를 함께 제시하였다.
본고가 외국인학교의 한국어교육 상황에서 다수준의 학생에게도 학습이 제대로 이루어질 수 있도록 활용된다면 외국인학교에서의 바람직한 한국어교육에 조금이나마 긍정적인 역할을 할 수 있을 것으로 기대된다.
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