한국은 다문화사회로 빠르게 진입하면서 발생하는 다문화가정 학생들의 여러 가지 어려움을 교육적 차원에서 그 해답을 찾고자 노력을 기울이고 있다. 인천광역시교육청은 다문화가정 학...
한국은 다문화사회로 빠르게 진입하면서 발생하는 다문화가정 학생들의 여러 가지 어려움을 교육적 차원에서 그 해답을 찾고자 노력을 기울이고 있다. 인천광역시교육청은 다문화가정 학생을 위한 맞춤형 교육을 지원하기 위하여 2013년 3월 인천한누리학교를 설립하여 운영하고 있다. 이에 본 연구는 한국의 유일한 초․중․고 통합형 다문화학교이자 전교생의 80% 이상이 중도입국 다문화가정 학생이 재학하고 있는 인천한누리학교를 사례로 선정하였다. 따라서 본 연구에서는 학교 교육과정 프로그램 운영 실태를 분석하여 공립 다문화 대안학교의 다문화교육 활성화 방안 모색을 통해 공교육에서의 다문화교육의 방향을 제시해 보고자 한다.
인천한누리학교의 경우 현재 다문화가정 학생만 재학하고 있는 공립형 위탁교육 기관으로 일반학교 전입에 있어 한국어, 심리정서 측면 등 학교생활적응에 어려움을 겪고 있는 학생들을 위한 맞춤형 교육과정이 운영되고 있다. 특히 일반 교과학습 외에 다문화가정 학생에 대한 취학 전 예비과정 및 적응 프로그램 운영을 통하여 일반학교로의 진입 및 복귀를 위한 디딤돌과정을 운영하고 있다. 따라서 본 연구에서는 인천한누리학교에서 초등학생들을 위해 어떠한 교육 프로그램을 운영하고 있는지, 그리고 학생들은 이 교육 프로그램을 통해 어떻게 변화되고 있는지를 살펴보고자 한다.
이를 위해 다음 두 가지 연구문제를 설정하였다.
첫째, 공립 다문화 대안학교에서는 어떤 유형의 초등교육 프로그램이 운영되고 있는가? 둘째, 공립 다문화 대안학교 초등학생들은 학교교육 프로그램을 통해 어떻게 변화되고 있는가?
두 가지 연구문제를 해결하기 위해 한누리학교에서 다문화가정 학생들을 위하여 운영하고 있는 교육 프로그램을 입학 초 적응 프로그램, 한국어교육 프로그램, 교과학습 프로그램, 문화적응 프로그램, 인성상담 프로그램으로 나누었다. 각 프로그램별로 하위영역, 실시 시기, 활동 장소, 프로그램의 내용과 학교생활적응으로 나누어 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 한누리학교에서 다양한 문화적 배경을 가진 학생들의 정체성 혼란과 새로운 한국교육에의 적응을 돕기 위해 실시하는 입학 초 적응 프로그램은 학생들의 학교생활적응에 도움이 되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 일반 학급의 경우 주당 5시간 이상, 연간 200시간, 디딤돌반의 경우 주당 10시간 이상, 연간 400시간 이상의 한국어교육을 실시하고 있으며 한국어능력 향상에 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교과학습의 경우, 한국어능력과 기초학습능력의 부족으로 어려움을 겪고 있으며 이의 해결방안으로 다양한 이중 언어강사의 확보와 기초학력 향상 프로그램의 개발이 필요하다. 넷째, 문화적응 프로그램을 통해 간문화적 역량을 길러주고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 인성상담 프로그램 운영으로 인해 자기 이해를 바탕으로 자아존중감 향상, 가정의 교육기능 회복, 학생의 고민해결 등을 통해 학교적응을 돕고 있다.
본 연구결과를 토대로 도출된 제언은 다음과 같다. 첫째, 입학 초 적응 프로그램의 경우 세계시민으로서의 성장을 돕기 위한 글로컬 문화융합적 다문화 프로그램을 적용할 필요가 있다. 둘째, 문화와 관련된 한국어교육을 강화하여 효과적인 한국어교육이 실행되어야 할 것이다. 셋째, 학생들의 학력을 높이기 위해 이중 언어강사의 확보와 기초학력 향상 프로그램의 개발이 필요하다. 넷째, 문화적응 프로그램의 안정적 실시를 위해 학교예산의 확보와 교사들의 전문성 향상이 요구된다. 다섯째, 인성상담 프로그램의 효과를 높이기 위해 전문상담교사의 외국어 사용능력 향상이나 이중 언어강사의 상담능력 배양, 교사와 전문상담교사와의 협력 프로그램의 개발이 필요하다.
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