본 연구에서는 한국인 모국어 화자가 많이 사용하는 요청-거절 화행을 알아보고, 외국인 한국어 학습자를 위한 요청-거절 화행 교육 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 요청과 거절화행은 ...
본 연구에서는 한국인 모국어 화자가 많이 사용하는 요청-거절 화행을 알아보고, 외국인 한국어 학습자를 위한 요청-거절 화행 교육 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 요청과 거절화행은 상대방에게 부담을 주고 상대방의 체면을 위협하는 행위이므로 공손성이 부가된 발화가 필요한 화행이다. 따라서 외국인 한국어 학습자들이 화용적 오류를 줄이고, 원활한 의사소통을 위해 한국인 모국어 화자들이 많이 사용하는 요청․거절 화행 유형을 바탕으로 한 요청-거절 화행 교육 방안이 필요하다.
1장에서는 연구의 필요성과 목적을 논의하고, 그 동안의 한국어 교육에서의 요청과 거절화행에 대한 선행연구를 검토하여 요청-거절 화행 교육의 필요성과 어떻게 차별화하여 연구를 진행할지 밝혔다.
2장에서는 효과적인 한국어 요청-거절 화행 교육 방안 연구의 기본 토대가 되는 요청과 거절 화행의 개념과 그 유형을 분류하였다. 또 본 연구의 논의의 중심인 요청-거절 화행의 이론적 배경이 되는 인접쌍 이론의 개념을 살펴본다.
3장에서는 현재 요청-거절 화행의 교육 현황을 알아보기 위해서 4개 대학에서 출판된 한국어 교재와 한국어능력시험(TOPIK)을 분석하였다. 한국어 교재에 한국인 모국어 화자들이 많이 사용하는 요청-거절 화행이 잘 반영되어 있지 않았고, 한국어능력시험에서도 요청-거절 화행을 평가하는 항목이 빈약함을 밝혔다. 그리고 한국어 교사 설문을 통해 요청-거절 화행의 교육 필요성과 실제 수업에서는 어떻게 교수되고 있는지에 대해 알아보았다. 대부분의 한국어 교사들은 요청-거절 화행의 교육이 필요하다고 응답하였다.
4장에서는 한국인들이 많이 사용하는 요청-거절 화행 유형을 파악하기 위해 세 편의 드라마를 분석하였다. 세 편의 드라마 극본의 각각 1회에서 10회까지에서 요청-거절 화행을 추출하여 한국인 모국어 화자가 많이 사용하는 요청-거절 화행을 살펴보았다. 또 객관식의 설문조사를 실시하여 한국인 모국어 화자들이 많이 사용하는 요청-거절 화행의 유형을 살펴보았다.
5장에서는 앞 장에서 얻은 분석 결과를 바탕으로 한국어 요청-거절 화행을 중심으로 한 교육 방안을 단계별로 제시하였다. 초급 단계에는 문형과 함께 학습자들의 이해를 돕는 실제적인 담화 상황을 제시하여 요청-거절 화행의 유형을 반복 연습할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 또 짝 활동을 많이 제시하여 반복적으로 연습할 수 있도록 하였고, 거절하기 어려운 요청 내용을 중심으로 연습해볼 수 있는 활동도 제시하였다. 중급 단계에서는 한국의 언어예절 문화와 연결시킨 교육 방안을 제시하였다. 학습자들의 흥미를 유도하기 위하여 제시하고자 하는 언어 예절 문화의 내용이 담긴 드라마를 선정하였고, 각 요청-거절 화행 유형도 드라마를 통해 제시하였다. 고급 단계에서는 실제 신문 기사에서 발췌한 상황을 제시하고 초급과 중급에서 학습한 요청-거절 화행 유형 중 어떤 유형을 사용하는 것이 좋을지 토의하는 말하기 활동을 마련하였다. 또 요청-거절 화행 유형을 복합적으로 사용할 수 있도록 학습 활동을 마련하고, 학습자들 스스로 준비하여 발표하는 시간을 갖도록 하였다.
마지막으로 6장에서는 본 연구의 결과를 요약하고, 연구의 시사점과 의의, 제한점을 제시하고 논의를 마무리하였다.
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