이 연구는 어휘 자료 중에 한국어능력시험의 출제 기관으로서 국립국제교육원(2009)이 제공하는 TOPIK 초급 어휘와 국립국어원(2003)이 제공하는 한국어 학습용 초급 어휘를 분석하여 두 기존 ...
이 연구는 어휘 자료 중에 한국어능력시험의 출제 기관으로서 국립국제교육원(2009)이 제공하는 TOPIK 초급 어휘와 국립국어원(2003)이 제공하는 한국어 학습용 초급 어휘를 분석하여 두 기존 어휘 자료와 한국어능력시험 기출 어휘와의 일치 정도가 얼마나 되는지를 살펴보았다. 그 일치율을 바탕으로 학습자가 어휘 학습에 있어 학습하여야 할 어휘 자료나 어휘의 수량을 정하는 제안을 마련하는데 목적을 두었다.
이 연구에서 다루어진 내용을 간략히 기술하면 다음과 같다.
제1장에서 이 연구의 연구 목적, 연구 대상 및 연구 방법, 선행 연구에 대하여 논의하였다. 제2장에서 초급 어휘의 정의와 기존 어휘 자료의 선정, 언어 평가를 살펴보았다. 제3장에서 국립국제교육원(2009)과 국립국어원(2003)의 초급 어휘를 살펴보고 공통 어휘와 차이가 나는 어휘에 대해 비교·분석하였다. 제4장에서 한국어능력시험 기출 어휘를 분석하고 이와 국립국제교육원(2009)의 TOPIK 초급 어휘, 국립국어원(2003)의 한국어 학습용 초급 어휘와의 일치율을 살펴보았다. 그 일치율을 바탕으로 학습자가 초급 어휘 학습에 있어 학습하여야 할 어휘 자료나 어휘의 수량에 있어 제안하였다.
이 연구에서는 두 가지 한계가 있다. 첫째, 국립국어원(2003)의 한국어 학습용 초급 어휘의 보조 용언은 초급과 어울리는지를 살펴보지 못한다. 둘째, 학습자가 초급 어휘 학습 과정에서 구체적으로 어떠한 품사를 학습하여야 할지를 살펴보지 못한다. 이 연구에서 29~33회 한국어능력시험 초급 표현 영역에서 많이 출제된 ‘말다03’, ‘못하다’, ‘보다01’, ‘않다’, ‘있다01’, ‘주다01’은 학습자가 초급 단계에서 파악하여야 할 어휘라고 판단하였는데 이에 관한 보다 정확하고 신뢰성이 높은 연구는 추후 학자들의 노력이 필요하다고 믿는다.
This dissertation was based on the primary vocabulary provided by National Institute for International Education in 2009 and The National Institute of the Korean Language in 2003. It analysed the coincidence rate of these two vocabulary books and the ...
This dissertation was based on the primary vocabulary provided by National Institute for International Education in 2009 and The National Institute of the Korean Language in 2003. It analysed the coincidence rate of these two vocabulary books and the primary testing vocabulary in Test of Proficiency in Korean and then it provided following suggestions on how to choose vocabulary and its number during the process of learning primary vocabulary for learners. The following was the summary of the dissertation.
Chapter1 listed the research purpose and methods, and made brief analysis for the previous researches.
Chapter2 discussed the definition of the primary vocabulary and the selection of the vocabulary data.
Chapter3 analyzed the same vocabulary and the different vocabulary of National Institute for International Education in 2009 and The National Institute of the Korean Language in 2003.
Chapter4 focused on the coincidence rate of these two vocabulary books and the primary testing vocabulary in Test of Proficiency in Korean and then it provided following suggestions on how to choose vocabulary and its number during the process of learning primary vocabulary for learners.
There were two defects in the study. 1. When the primary vocabulary for Korean learning offered by The National Institute of the Korean Language were analyzed, whether the compliments were primary was not confirmed. 2. There was no study about what kind of words primary Korean learners should learn in the beginning. The study just regarded frequently appeared compliments as primary vocabulary in Test of Proficiency in Korean primary test. Effort is still needed for more exact and reliable study of the scholastic.
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