본 연구는 초급 단계 연어 교육에 필요한 연어 목록을 선정하고, 중국인 초급 학습자의 한국어 연어 사용 양상의 분석을 토대로 효과적인 연어 교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 한국어...
본 연구는 초급 단계 연어 교육에 필요한 연어 목록을 선정하고, 중국인 초급 학습자의 한국어 연어 사용 양상의 분석을 토대로 효과적인 연어 교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 한국어 교육에서 지금까지 이루어진 연어 연구는 주로 중‧고급 학습자를 대상으로 한 것이 대부분이었다. 그러나 본 연구에서는 초급 학습자들을 연구 대상으로 삼아서 이들의 연어 사용 양상에 나타난 오류 내용과 원인을 분석하여 중국인 초급 학습자들의 연어 능력을 향상시킬 수 있는 연어 교육 방안을 제시하고자 한다.
한국어 교육에서 연어의 교육을 중급 단계부터 시작하는 것이 아니라 초급 단계 학습자부터 시작하자고 하는 것은 한국어의 자연스런 어휘 결합에 대한 정확한 인식을 초급 단계부터 가지게 되면 한국인들이 가지고 있는 어휘 결합 논리를 이해하는 데 유리하게 작용하여 결국 학습자들의 한국어 의사소통능력의 유창성과 정확성 향상에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이라고 판단했기 때문이다.
본 연구에서는 초급 단계 연어 목록을 제시한 기존 연구자들 10명의 2,348개 목록을 대상으로 4단계의 선정 절차를 거쳐 초급 단계 학습자에게 적합한 72개의 초급 단계 연어 목록을 제시하였다. 그리고 72개의 초급 단계 연어 목록 중에서 중국인 학습자들이 모국어의 영향으로 오류 발생이 예측되어지는 연어 목록 40개를 도출하였으며 그 목록 중에서 표본 추출한 28개의 연어로 구성된 평가문항으로 연어 능력을 측정하여 중국인 초급 학습자들의 한국어 연어 사용 양상과 연어 사용의 오류 원인을 분석하였다.
연어 능력 측정에서 이해력은 선다형 문항과 COLLEX 문항을 사용하여 측정하였고, 표현력은 CONTRIX 문항과 번역 문항을 사용하여 측정하였는데, 중국인 초급 학습자 역시 한국어 연어의 이해력이 표현력보다는 우수하였다.
중국인 초급 학습자의 연어 사용 양상은 연어 이해력과 표현력으로 나누어 분석하였고 연어 사용 오류의 원인은 한국어와 중국어의 대조 분석을 실시하였다.
이러한 중국인 초급 학습자들의 언어 사용 양상에 나타난 오류율 분석 결과를 보면 모국어 영향에 의한 오류가 22.8%, 목표어 영향에 의한 오류율이 49.6%, 학습자 내적 원인에 의한 오류율이 27.6%였다. 유형별 오답률을 소분류별로 보면 목표어 이해 부족이 39.4%, 학습자 내적 원인이 27.6%였고 모국어 중국어식 표현이 20.8%, 목표어 의미적 유사성이 8.3%, 모국어 의미영역 차이가 2.0%, 목표어 형태적 유사성이 1.8%였다.
목표어 영향에 의한 오류율이 49.6%로 나타난 것은 초급 단계 학습자이 한국어 학습과정에서 습득한 지식을 과잉 적용한 결과라고 생각된다. 그러나 모국어 영향에 의한 오류율이 22.8%이고 그 중에서 중국어식 표현에 의한 오류가 20.8%로 나타난 것은 한국어와 중국어 어휘 체계에 공존하는 한자어의 간섭 보다는 모국어인 중국어 표현에 맞는 한국어 어휘를 대입시켜 생긴 오류로 두 단어의 연어 관계를 인식하지 못했기 때문이라고 판단된다.
따라서 초급 중국인 학습자 대상의 연어 교육에서는 다른 언어권 학습자들도 범하는 오류인 목표어의 영향과 학습자 내적인 원인에 의한 오류는 보다는 모국어의 간섭으로 발생한 중국어식 표현에 의한 오류에 중점을 두고 교육해야 할 것으로 여겨 초급 학습자를 위한 중국어식 표현 오류에 대한 명시적 제시와 중국인 학습자들이 선호하는 순구류(順口流) 문장 활용을 원리로 삼은 연어 교육 방안을 제시하였다.
본 연구는 한국어 연어 교육은 초급 단계부터 실시하여야 한다는 기조를 바탕으로 중국인 초급 학습자의 한국어 연어 오류 양상을 분석하고 그 분석 결과를 토대로 그들을 위한 한국어 연구 교육 방안을 제시하였다. 본 연구의 결과가 중국인 초급 학습자들에게 연어 사용 능력 배양을 통한 어휘능력 향상에 일조하여 그들의 의사소통 능력 향상에 도움이 되기를 기대한다.
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