본 논문의 목적은, 한국어 학습자를 위한 수준별 도서 개발시 고려해야 하는 요소들을 단계별로 살펴보고 특히 중급 학습자를 위한 수준별 도서를 선정하는 데에 있다. 언어 학습자들이 읽...
본 논문의 목적은, 한국어 학습자를 위한 수준별 도서 개발시 고려해야 하는 요소들을 단계별로 살펴보고 특히 중급 학습자를 위한 수준별 도서를 선정하는 데에 있다. 언어 학습자들이 읽기 능력을 향상시키기 위해서는 지속적으로 읽는 훈련을 해 나가면서 다양한 읽기 자료를 접해야 한다. 하지만 읽는 행위 자체를 교실 수업 과정 안에서 주 활동으로 구성하기에는 현실적인 제약이 따르기 마련이다. 따라서 ‘읽기’를 연습하기 원하는 학습자에게 교사가 첫 번째로 제시해 줄 수 있는 학습 전략은 학습자의 수준에 적합한 도서를 추천해 주는 것이다. 그럼에도 불구하고 한국어 교육계에는 한국어 학습자를 위한 마땅한 권장 도서 목록이 존재하지 않으며, 해외 외국어 교육에서처럼 제2언어 학습자용 수준별 도서에 대한 논의나 개발이 활발히 이루어지고 있지 않다. 따라서 본 연구를 통해 한국어 학습자를 위한 수준별 도서의 개발이 어떻게 이루어져야 하는지와, 기존의 도서 목록을 통해 한국어 학습자용 수준별 도서를 선정할 수 있는 방법을 모색해 보고자 한다.
이를 위해 1장에서는 연구의 목적을 밝히고 선행 연구를 검토함으로써 주요 연구들의 의의를 살피고 본 연구의 필요성에 대해 기술하였다.
2장에서는 확장형 읽기 학습법을 소개하고 자유롭고 다양한 책 읽기 활동으로 대표되는 확장형 읽기가 언어 학습자의 읽기 능력 향상에 끼치는 영향에 대해 살펴보았다. 그리고 Krashen의 입력 가설과 이해 가설, 스키마 이론과 구성-통합 이해 모형을 통해 학습자의 읽기 활동이 이루어지는 과정을 설명하는 이론들에 대해 정리하였다.
3장에서는 본 연구가 목적으로 하는 수준별 도서 개발의 방향을 설정하기 위해 현재 한국어 교육의 읽기 교육 과정과 교재 안 읽기 자료 및 현존하는 권장 도서 목록을 살펴보았다. 또한 모범적인 해외 외국어 교육의 수준별 도서 사용 현황을 알아본 후 한국어 교육의 사정과 비교ㆍ분석하여 한국어 학습자용 수준별 도서 개발에 참고할 수 있는 사항들이 있는지 살펴보았다.
4장에서는 3장을 통해 얻어진 자료, 가설, 분석 결과들을 종합하여 한국어 학습자용 수준별 도서 개발의 준거를 언어 요소, 내용 요소, 편집 요소로 나누어 단계별로 정리하였다. 그리고 한국어 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시, 3장에서 살펴본 LQ 지수 추천 도서를 바탕으로 중급 학습자용 수준별 도서의 목록화를 시도하였다. 또한 정리된 준거를 수준별 도서 개발 절차에 응용하는 실례를 들기 위해 3장에서 제시되었던 도서의 일부분을 개작하여 원문과 비교하였다.
마지막으로 5장에서는 3장과 4장을 통해 제시한 연구 결과를 종합적으로 기술한 후, 본 연구의 한계점과 후속 연구를 위한 제언을 덧붙여 정리하였다.
본 연구를 통해, 현재 한국어 교육에서는 수준별 도서의 개발 및 사용에 대한 관심이 현저히 부족하지만 모국어 학습자를 위해 개발되어 있는 도서 검색 시스템을 활용하여 한국어 학습자에게 적합한 도서를 선정하는 것이 가능한 작업임을 알게 되었다. 하지만 연구에 사용한 READ-LQ추천 도서 데이타베이스는 그 양이 방대하고 성인 학습자에게 제시하기에는 그 주제나 내용이 적합하지 않은 도서가 많은 것으로 나타났다. 이러한 난점들을 극복하고 기존의 데이타를 적극 활용하여 학습자의 수준에 따라 도서를 선정ㆍ권장할 수 있는 방법이 앞으로 더욱 활발히 모색될 수 있기를 기대해 본다.
The purpose of this thesis is to make suggestions on criteria for developing graded readers for Korean language learners(hereafter abbreviated to KLL) and to attempt to list some graded readers for the intermediate level of KLL.
The best way to impro...
The purpose of this thesis is to make suggestions on criteria for developing graded readers for Korean language learners(hereafter abbreviated to KLL) and to attempt to list some graded readers for the intermediate level of KLL.
The best way to improve reading skills is to read various texts continuously. Despite this, most classroom environment has its disadvantages that make it difficult for teachers to encourage students to read during the class hours. Therefore, it appears to be natural that teachers opt to recommend appropriate reading materials to students so they could read them on their own time for either practice or pleasure. However, it is unfortunate that there is almost
no reading list to recommend for KLL, let alone discussion on developing graded readers. This thesis suggests instructional guidelines and ways to select appropriate books, for the different levels of learners, for development of graded readers for KLL.
Discussion on ‘extensive reading’, Krashen’s comprehensible input theory, and Kintsch’s construction-integration model in comparison with the schema theory are explained in Chapter 2.
In Chapter 3, how graded readers are recognized and used in teaching both Korean and English language is assessed. This is to analyse and compare the two teaching areas in the effort of building hypothesis and considering adaptation. As a result of Chapter 3, the criteria suggested for developing graded readers are categorized into linguistic, contents, and publishing factors in Chapter 4. A qualitative survey was conducted in order to make a list of reading recommendations especifically for
92 intermediate learners, and an example of a specific text modified based on the criteriais also presented.
The last chapter is concluded with the main findings of the research and the survey from the previous chapters and some of the limitations of the study. The results of the study suggest that some existing reading list can be used or adapted for KLL even though it is originally written for native speakers. It is hoped that this study will contribute to bringing out more discussion on different issues of developing graded readers for KLL.
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