본 연구는 한국어 구어에서 많이 나타나는 종결어미화된 연결어미를 한국어를 학습하는 중국인 학습자들에게 효과적으로 교육하는 교재 개선 방안을 마련하는 데에 목적을 두고 이를 위해 ...
본 연구는 한국어 구어에서 많이 나타나는 종결어미화된 연결어미를 한국어를 학습하는 중국인 학습자들에게 효과적으로 교육하는 교재 개선 방안을 마련하는 데에 목적을 두고 이를 위해 종결어미화된 연결어미를 중심으로 중국에서 출판된 교재들을 분석하고 중국인 학습자들의 사용 양상을 살펴본 후, 중국인 학습자들에게 적합한 교재 개선 방안을 제시하고자 하였다.
먼저 종결어미화된 한국어 연결어미의 개념과 선정기준을 재검토하였다. 지금까지 국어학계와 한국어교육학계에서는 종결어미화된 연결어미에 대한 정의와 의견 등이 통일되어 있지 않다. 앞선 연구들을 살펴보고, 이를 바탕으로 본 연구에서 살펴보고자 하는 종결어미화된 연결어미의 선정기준을 제시하였다. 학습자에게 유용한 정보를 제공하기 위하여 제2장에서 ‘-는데, -거든, -다고, -다면서, -다니까’의 의미적 특징을 고찰하였다.
3장에서는 중국인 학습자들이 종결어미화된 연결어미를 어떻게 사용하고 있는지 알아보기 위하여 중국 내 한국어 교재의 종결어미화된 연결어미 교육 현황을 분석하고 학습자들의 사용 양상을 분석하였다.
4장에서는 3장에서 살펴본 결과를 바탕으로 종결어미화된 연결어미를 대상으로 하여 ‘-느데’, ‘-거든’, ‘-다고’, ‘-다면서’, ‘-다니까’를 중심으로 구체적인 교재 개선 방안을 모색하여 제시하였다.
5장에서는 본 연구의 내용을 정리하고, 한계점을 짚어 보았다.
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