본 연구는 중국 내 대학 한국어 전공자를 위한 한국어 정보문화 항목 선정과 교육 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 문화 교육의 범주를 세 부분으로 나눌 때는 보통 행동문화, 성취문화, ... 본 연구는 중국 내 대학 한국어 전공자를 위한 한국어 정보문화 항목 선정과 교육 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 문화 교육의 범주를 세 부분으로 나눌 때는 보통 행동문화, 성취문화, 정보문화로 나눈다. 정보문화는 일반적인 교육과정을 받은 모국어 화자들이 그가 속한 사회의 지리, 역사, 인물에 대해 알고 있는 정보와 사실과 관련된 문화를 뜻한다. 최근 중국에서는 한국어 학과를 개설하는 대학이 계속 증가하면서, 중국 내 한국어 전공자의 수도 증가하고 있다. 중국 내 대학의 한국어과의 양성목표는 대부분 전문적인 한국어 실력을 갖추고 외교, 경제무역, 군사, 문화, 관광, 교육 등의 관련 업무에 종사할 수 있는 고급 인재 양성을 주요 내용으로 한다. 전문적인 수준의 한국어 실력을 갖춘 고급 인재를 양성하기 위해서는 한국의 정치, 사회, 문화의 여러 부분을 이해하고, 이를 의사소통에 활용하는데 중요한 역할을 하는 정보문화의 학습을 빼놓을 수 없다. 본 연구에서는 중국 내 한국어 전공자들을 위한 정보문화 항목 선정을 위하여, 한국어 교수요목의 설계 절차의 첫 단계인 학습자 요구조사를 실시하였다. 중국 내 한국어 전공자들을 대상으로 정보문화 항목에 대한 요구도 조사를 실시하였으며, 설문조사 결과 사회, 정치, 경제, 법률, 교육, 대중교통, 대중매체, 문화유산 등의 대부분의 항목에서 요구도가 약 80% 이상으로 높게 나타난 것을 확인할 수 있었다. 그 중 정치, 교육, 지리, 대중매체의 항목은 90% 이상으로 매우 높게 나타났다. 중국 내 한국어 전공자들의 요구도는 민족적 특성, 학습 환경 등 여러 가지 원인이 작용하여 일부 항목에서 요구도가 특히 높은 것을 관찰할 수 있었다. 중국 내 한국어 전공자들의 학습 요구도를 파악하고 한국어 문화 교육의 목표, 항목 선정 원리에 적합한 정보문화 항목을 선정하고 교육 방안을 제시해 보았다. 중국 내 한국어 전공자의 요구와 특성에 적합한 체계적이고 다양한 정보문화 항목 선정이 시급히 이루어져야 할 것이다. ，韩语论文，韩语论文题目 |
