이 연구는 중국인들이 한국어를 공부할 때 배우는 부정표현을 대상으로 하는 것이다. 본고에서 제시한 부정표현 내용은 주로 학교 교재에서 나타나는 것이다. 구체적으로 말하자면, 부정의 ...
이 연구는 중국인들이 한국어를 공부할 때 배우는 부정표현을 대상으로 하는 것이다. 본고에서 제시한 부정표현 내용은 주로 학교 교재에서 나타나는 것이다. 구체적으로 말하자면, 부정의 의미를 담고 있는 특수 어휘 ‘아니다, 없다, 모르다’에 의한 것, 그리고 한국어 부정 표현 중에 주된 내용인 ‘안’, ‘못’, ‘말다’에 의한 통사적인 것이다. 연구 내용을 장별로 정리하면 다음과 같다.
제1장에서 본 연구에 대한 연구의 필요성 및 목적, 부정표현에 관한 선행연구, 그리고 연구 내용을 서술하겠다.
제2장에서 한?중 부정표현의 범위와 유형을 살펴보겠다. 먼저 한국어 부정표현의 범위와 유형을 살펴본 후, 중국어 부정표현의 범위와 유형을 살펴본다. 범위와 유형의 검토를 통해 부정표현의 범위를 한정하고 두 언어 간의 유사점과 차이점을 어느 정도 찾아낸다.
제3장에서 한국어와 중국어 부정표현의 실현방법을 구체적인 예시를 통해서 설명한다. 그런 다음에 한·중 부정표현을 대조·분석하여 각각의 유사점과 차이점을 찾아내고 제시한다. 주로 학교 문법에서 나온 어휘적 부정표현과 통사적 부정표현을 중심으로 대조?분석한다.
제4장에서 지금 현재 교육현장에서 사용되는 한국어 교재에 있는 부정표현을 분석하고 교재의 문제점을 밝힌다. 설문조사를 통해 학생들이 이 교재를 통해 얻게 된 학습 효과, 부정표현 내용에 대한 학습자 자기평가와 학습습관, 그리고 학습 요구사항에 대해 분석한다. 이를 바탕으로 앞으로 부정표현에 대해 교수 학습할 때 보완되어야 할 점에 대해 알아본다.
제5장에서 앞장에서 밝혔던 교재와 학습 실태 조사 분석을 통해서 현재의 학습 상태를 파악하고, 한·중 부정표현의 차이점을 바탕으로 한 효과적인 한국어 부정표현 교수 방안을 제시한다.
마지막으로 제6장에서 앞에서 논의한 내용을 정리하고 결론을 내릴 것이다.
韓語和漢語的時態表現，否定表現，尊敬階，被動表現，使動表現，量態表現等語法因素在形態和意義方面存在大量的異同之處。其中，由于韓語否定表現存在不同于漢語的多種形態和使用...
韓語和漢語的時態表現，否定表現，尊敬階，被動表現，使動表現，量態表現等語法因素在形態和意義方面存在大量的異同之處。其中，由于韓語否定表現存在不同于漢語的多種形態和使用措施使得學習韓語的中國學生學習韓語否定表現時相對容易混淆。由于受到母語干涉現象的影響，學生們在學習韓語否定表現的過程中通常會對知識点理解不透徹，進而發生錯誤。韓語否定表現不同于漢語，有多種表現形式，如：詞匯否定，長形否定和短形否定，否定表現使用制約等，中國學生對這些知識点通常不能理解到位。因此，要促使中國學生學好韓語否定表現，必須將韓·中兩國語言的相同点和不同点作爲重点，消除母語干涉現象的影響，進行强化練習。
当前，在韓中國留學生日益增加，增强留學生的語言能力敎育顯得尤其重要，但韓語和漢語所屬語言體系不同，使得學習存在難度。因此本論文針對韓語和漢語否定表現的相同点和不同点，爲中國學生制定了高效率學習韓語否定表現的敎授方案。希望能給學習韓語的中國學生提供幇助。
第一章緖論，簡單介紹本論文的硏究目的及必要性，先行硏究，硏究內容及措施。
第二章簡述韓語和漢語否定表現的類型和特性，發現比較点，爲下一章的比較硏究做基礎。
第三章詳細論述韓語和漢語否定表現的類型和使用措施，幷進行詞匯否定和否定副詞否定方面的比較硏究，總結幷歸納出韓語和漢語否定表現的相同点和不同点。
第四章針對已出版的韓語敎材進行調査硏究，略论，總結出敎材的不足点和提出改善建義。同時，爲了解和把握學生的學習實態和學習要求，進行了學生調査問卷，爲更好的制作敎案提供了理由和根据。
第五章歸納總結論述內容，進一步制定出适合中國學生的韓語否定表現敎授方案。敎案的模型爲通常使用的“引入→展開→練習→整理→深化”模型，重視說明的同時强化練習和加强知識面拓展。詞匯否定敎育方案中主要應用語法飜譯式敎學法，韓語否定表現意義區分敎育階段主要應用視聽式敎學法，長形否定和短形否定區分敎育階段主要應用形態中心敎學法，命令句否定敎育階段主要應用意思疏通敎學法制定敎案，在各部分內容敎育時爲補充選定敎學法的短處，韩语论文范文，應用多重輔助敎學手段，揚長避短，以達到高效率敎學的目的。
第六章結論，綜合本論文的主要要点，韩语毕业论文，得出結論。
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