본 연구는 루마니아에서 한국어를 배우는, 즉 한국 사람들과 실제 상황에서 의사소통 할 수 없는 루마니아인 학습자들을 위한 효율적인 한국어 높임법 교육 방안을 고안하는 것을 목적으로 ...
본 연구는 루마니아에서 한국어를 배우는, 즉 한국 사람들과 실제 상황에서 의사소통 할 수 없는 루마니아인 학습자들을 위한 효율적인 한국어 높임법 교육 방안을 고안하는 것을 목적으로 한다. 루마니아어에 비해 한국어의 높임법은 어휘적 층면, 문법적 층면은 물론 화용적 층면에서도 설명되어야 하는 매우 복잡한 범주이기 때문에 루마니아에서 학습하는 학습자들을 위해 한국어의 높임법을 쉽게 파악할 수 있는 교육 방안이 필요하다. 논문의 각 장에서 다루고 있는 내용은 다음과 같다.
우선 1장에서는 연구 목적과 대상을 밝히고 기존의 한국어에 관한 자료들을 검토하였다. 찾아보는 과정에서 루마니아어를 모국어로 하는 화자의 입장에서 한국어의 높임법과 루마니아어의 높임법에 대한 연구가 거의 없다는 것을 알게 되었다.
2장은 한국어 높임법 체계에 대해 살펴본 다음 루마니아어의 높임법의 체계를 기술하였다. 한국어 높임법은 대상에 따라, 방법에 따라 두 분류로 나눴다. 루마니아어의 높임법에 경우에는 굴절어인 루마니아어의 특징으로 분류하였다. 두 언어 높임법의 특징적 차이점을 밝혔다.
3장에서는 루마니아인 학습자의 높임법 오류 양상과 그 원인을 분석하였다. 연구 대상은 한국어능력시험에서 중급을 취득하고 한국에서 재학 중인 루마니아인 5명이었고, 연구 방법으로 담화 완성 테스트를 사용하였다.
2장과 3장에서 분석한 내용을 바탕으로 4장에서는 교육 방법을 제안하였다. 높임법은 인간의 사고방식과 친밀한 관계가 있으므로 한국어를 학습하는 루마니아인 학습자의 사고방식에 적절한 내용으로 교육 방안을 제안하였다.
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