The purpose of this study is to facilitate the context inference to develop useful task to enable intermediary learners to learn the Korean language vocabularies and disclose its usefulness. For this purpose, this study
analyzed the Korean language v...
The purpose of this study is to facilitate the context inference to develop useful task to enable intermediary learners to learn the Korean language vocabularies and disclose its usefulness. For this purpose, this study
analyzed the Korean language vocabulary teaching materials and integrated teaching materials as well as implemented required analysis on vocabulary teaching and learning styles for teachers and intermediary learners and,
based on the foregoing result, the vocabulary task has been developed by facilitating the context inference. In addition, in order to find out the level of target vocabulary learning of learners following the task types, the experiment was undertaken and the result thereof was to apply in the Korean language vocabulary education.
With respect to the foundation work for the developing vocabulary learning task, Chapter 3 had the analyses on two Korean language vocabulary teaching materials and 3 integrated teaching materials and implemented questionnaire for requirement analysis survey on Korean
language vocabulary teaching and learning tendency in Korean language from 50 teachers and 100 intermediary learners.
As a result, those Korean language teachers acknowledged that the vocabulary learning was important to the intermediary learners and learners also agreed that they need to use various vocabulary learning asks to learn vocabularies. However, under the actual Korean language
class situation, the tasks for learners efficiently study vocabularies are insufficient that it would be urgent to present such tasks.
On the basis of the foregoing, this article developed three types of vocabulary learning task by facilitating the context inference with subject of 10 target vocabularies selected in consideration of vocabulary learning by intermediary learners. In order to find out the usefulness for each type
of developed tasks, verification experiment and interviews were administered on 34 intermediary learners. Looking into the experiment result, the vocabulary knowledge of the group that was formulated with the tasks with context in sentences have shown the greatest improvement,
indicating that the vocabulary task that facilitated the context inference showed its effect for Korean language vocabulary learning. Furthermore, through the interview survey, conclusion has been drawn that the context
inference-facilitating vocabulary learning task did improve vocabulary learning competency of learners, but it would be more meaningful task only if the variables for learner and teacher have to be considered before
developing any task.
As shown in the analysis of teaching material, teacher and learning, there have been demands on efficient vocabulary learning tasks, but vocabulary learning has been considered as incidental under existing
Korean language education. Therefore, it is urgent to teach vocabularies through vocabulary learning tasks appropriate to the competency and requirement of learners. Accordingly, conclusion has been drawn under this
study that if vocabulary learning task by facilitating context inference in consideration of learner’s Korean language learning capability is developed and utilized, it would be helpful for vocabulary learning of intermediary or higher level learners. It would be prudent to consider as efficient vocabulary teaching and learning if the foregoing is applied on Korean language vocabulary education.
본 연구는 문맥 추론을 활용하여 중급 학습자가 한국어 어휘를 학습하는 데 유용한 과제를 개발하고 그 효용성을 밝히는 것에 목적이 있다. 이를 위해 한국어 어휘 교재와 통합교재를 분석...
본 연구는 문맥 추론을 활용하여 중급 학습자가 한국어 어휘를 학습하는 데 유용한 과제를 개발하고 그 효용성을 밝히는 것에 목적이 있다. 이를 위해 한국어 어휘 교재와 통합교재를 분석함과 동시에 교사와 중급 학습자를 대상으로 어휘 교수 및 학습 양상에 대한 요구 분석을 실시하였다. 그 결과를 바탕으로 문맥 추론을 활용한 어휘 과제를 개발하였으며 과제 유형에 따른 학습자의 어휘 학습 정도를 파악하기 위하여 실험을 진행하였다.
어휘 학습 과제 개발의 기초 작업으로 3장에서는 한국어 어휘 교재 2종과 통합교재 3종의 분석을 실시하였으며 한국어 교사 50명과 중급 학습자 100명을 대상으로 한국어 어휘 교수 및 학습 양상에 대한 요구 분석 조사를 위한 설문을 실시하였다. 그 결과 대부분의 한국어 교사가 중급 학습자에게 어휘 학습이 중요하다는 것을 인식하고 있었으며 학습자 또한 다양한 어휘 학습 과제를 이용하여 어휘를 학습할 필요가 있다는 것에 동의하였다. 그러나 실제 한국어 수업에서는 학습자가 보다 효율적으로 어휘를 학습할 수 있는 과제가 부재하므로 이러한 과제를 제공할 필요가 있다는 결론을 도출하였다.
이를 토대로 본고에서는 중급 학습자의 어휘 학습 정도를 고려하여 선별한 10개의 목표 어휘를 바탕으로 문맥 추론을 활용하여 세 가지 유형의 어휘 학습 과제를 개발하였다. 이 후 개발 된 과제의 유형별 효용성을 파악하기 위하여 중급 학습자 34명을 대상으로 검증 실험과 면담을 진행하였다. 실험 결과로 미루어 보았을 때 문장 문맥으로 과제를 구성한 집단의 어휘 지식이 가장 크게 향상되어 문맥 추론을 활용한 어휘 과제가 한국어 어휘 학습에 효과가 있는 것으로 나타났다. 더불어 문맥 추론을 활용한 어휘 학습 과제가 학습자의 어휘 학습 능력 향상에 도움이 되는 것은 사실이지만, 과제를 개발하기에 앞서 학습자와 교사 변인 등의 다양한 면을 고려해야 한다는 것을 면담 조사를 통하여 밝혔다.
교사와 학습자의 요구 분석에서도 알 수 있듯이 효율적인 어휘 학습 과제에 대한 요구는 계속적으로 있어왔다. 그러나 기존의 한국어 교육에서 어휘는 과제를 통해서 전략적으로 학습하는 것이 아니라 학습자 개인의 능력에 전적으로 의존해 왔다. 그러므로 학습자의 능력과 요구에 맞는 어휘 학습 과제 통해 어휘를 교수할 필요성이 제기된다. 따라서 본 연구에서는 학습자의 한국어 학습 능력을 잘 고려하여 문맥 추론을 활용한 어휘 학습 과제를 개발하고 사용한다면 중급 이상 학습자의 어휘 학습에 도움이 될 것이라는 결론을 도출하였다. 이를 한국어 어휘 교육에 적용한다면 보다 효율적인 어휘 교수 학습이 이루어지리라 본다.
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