언어를 습득하는 데에 어휘 학습은 매우 중요하다. 그리고 제2언어를 학습할 때도 어휘는 출발점이자 귀착점이다. 실제로 제2언어 학습자들은 학습 단계가 높아질수록 어휘에 대한 학습의 ...
언어를 습득하는 데에 어휘 학습은 매우 중요하다. 그리고 제2언어를 학습할 때도 어휘는 출발점이자 귀착점이다. 실제로 제2언어 학습자들은 학습 단계가 높아질수록 어휘에 대한 학습의 양이 크게 늘어나게 되는데, 이때 학습한 어휘는 양적인 측면은 물론 질적인 측면도 함께 고려해야 한다. 초급 단계에서의 어휘적인 오류는 주로 철자와 모어 간섭으로 인해 발생하지만, 중·고급 단계로 올라갈수록 의미적, 문체적인 오류를 많이 범한다. 그러므로 의미적, 통사적으로 어휘를 깊이 학습할 필요가 있다.
한국어 어휘 특징 중의 하나는 유의어가 많다는 것이다. 그럼에도 불구하고 유의 관계가 있는 어휘를 실제로 분석하여 의미 차이를 밝힌 연구는 많지 않은 편이다.
본 논문에서는 중국인 학습자의 유의어 오류 실태를 조사하여 유의어 습득 양상을 살펴보고, 중국인 학습자에게 효과적인 유의어 지도 방안을 모색하고자 한다.
서론에서는 유의어 학습의 필요성을 제시하고 본 연구와 관련된 선행연구를 검토하며 본 연구의 목적과 문제점을 밝혔다. 본론에서는 우선 유의어의 개념과 특징 , 유의어의 유형, 유의어 간의 차이 곁은 본 연구에서 다룰 연구 내용과 관련된 이론들을 살펴보았다. 다음으로 한국어 교재와 한국어능력시험에서 나타나는 유의어 군의 양상과 특징을 살펴보았다. 또한, 설문조사를 통하여 한국어 교육 현장에서 이루어지는 유의어 교육의 현황을 살펴보고 이를 바탕으로 학습 단계별 유의어 교육 방안을 모색하고자 하였다.
적절한 어휘 교육 방법을 제시하기 위하여 중국인 학습자의 유의어 사용 능력에 대한 평가를 실시하고 조사 결과를 분석하여 오류의 원인을 분석하였다. 이상의 연구를 토대로 중국인 학습자들의 한국어 학습 특징을 결합하여 효율적인 유의어 지도 방안을 모색해 보았다.
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