방문교육 한국어 지도서비스는 이주민의 급격한 증가에 따른 사회통합 정책의 하나로 결혼 이주여성의 한국어 지도를 돕기 위해 생겨난 제도이다. 이 제도는 여성가족부의 감독하에, 한국...
방문교육 한국어 지도서비스는 이주민의 급격한 증가에 따른 사회통합 정책의 하나로 결혼 이주여성의 한국어 지도를 돕기 위해 생겨난 제도이다. 이 제도는 여성가족부의 감독하에, 한국건강가족진흥원의 프로그램을 기반으로, 전국에 있는 다문화 가족 지원센터의 주도로 시행되고 있다. 이 서비스에 종사하는 방문교육 한국어지도사는 결혼 이주여성이 한국에 입국하여 최초로 공적이며 지속적인 관계를 맺게 되는 가족 이외의 한국 원주민으로서 결혼 이주여성의 한국어 지도뿐만 아니라, 한국인 가족과의 의사소통을 도와주는 역할, 가족 간의 갈등을 중재하여 해결해 주는 역할, 이주여성과 상담하는 역할, 이주여성에게 한국의 문화를 소개하는 역할 등 다양한 역할을 담당하게 된다. 따라서, 방문교육 한국어지도사의 다문화 의식과 다문화 효능감은 결혼 이주여성의 한국 사회 적응에 직접적인 영향을 끼치게 된다.
본 연구의 목적은 다음의 세 가지로 정리해 볼 수 있다. 첫째, 현재 방문교육 서비스를 하고 있는 한국어지도사 대상의 국가 차원의 교육내용에 대한 만족도와, 그들의 다문화 의식과 다문화 효능감을 설문조사와 대면 인터뷰를 통해 알아본다. 둘째, 방문교육 한국어지도사를 대상으로 행해지고 있는 국가 차원교육의 다문화 교육 내용을 분석한다. 셋째, 방문교육 한국어지도사를 위한 다문화 교육과정의 바람직한 교사 교육의 방향을 제시한다.
필자는 본 연구를 통해 다음과 같은 점을 알아낼 수 있었다. 첫째, 방문교육 한국어지도사들은 설문조사와 인터뷰에서 국가 차원의 교육에 대체로 만족하고 있다고 답하였으나, 실제로 그들의 서비스에는 직접적으로 도움이 되지는 않는다고 응답하였다. 실제로 방문교육 한국어지도사 대상의 양성교육과 보수교육의 내용을 분석한 결과, 정부 다문화 정책에 대한 홍보, 결혼 이주여성의 출신국 문화에 대한 소개, 다문화 가족이나 자녀에 대한 상담기법, 건강관리에 관한 정보 등으로 이루어져 있는데, 해마다 다문화 교육이 다루어야 할 교육 내용은 늘어나고 있었으나, 2009년 이후로 같은 내용을 반복하고 있었다. 둘째, 방문교육 한국어 지도사들은 실제적인 서비스 활동을 통해, 다문화 가족이나 결혼 이주여성에 대해 공감하고, 한국인 원주민들에게 다문화 교육이 필요함을 실감하고 있었다. 인터뷰 결과를 통해 이들이 이미 경험적으로 일반인보다 높은 다문화 의식을 가지고 있음을 알 수 있었으나, 설문조사에서는 상반된 견해를 보이는 경우가 많았다. 이것은 이들에게 다문화 교육, 다문화 역량, 다문화 효능감에 대한 지식과 기술이 적절히 배합된 교육을 통해 자신의 다문화 의식을 정확히 판단하고 충분히 발휘할 수 있도록 할 필요가 있음을 알게 한다. 셋째, 방문교육 한국어지도사의 다문화 의식과 다문화 효능감이 사회의 소수집단에 대한 전반적인 인권에 대한 의식고양과, 사회적인 행동의 실현으로 발전할 수 있도록 하기 위해 방문교육 한국어지도사를 위한 다문화 교육을 다문화 시민 교육으로 발전시켜야 한다는 것이다.
The present study was aimed at evaluating the multicultural consciousness and multicultural efficacy of the visiting Korean teachers for immigrants and investigating what factors should be taken into consideration for establishing the multicultural cu...
The present study was aimed at evaluating the multicultural consciousness and multicultural efficacy of the visiting Korean teachers for immigrants and investigating what factors should be taken into consideration for establishing the multicultural curriculum for these teachers.
The visiting Korean teacher service for immigrants has been designed and implemented in order to aid immigrant brides, as the influx of immigrant brides has increased unprecedently over the past few years. This service has been supervised by the Ministry of Gender Equality and Family with the multicultural education program established by Korean institute for Healthy Family, and practiced by regional multicultural family supporting centers. The visiting Korean teachers are the first Koreans who would have long-term relationships with immigrant brides other than Korean family members. These teachers teach Korean language, help immigrant brides communicate with their Korean family, consult Korean family of immigrant brides, introducing Korean culture to immigrant brides, etc. Accordingly, their multicultural consciousness and efficacy is considered as an essential
element which enables immigrants to fully integrate into Koreansociety.
The purpose of the present study is threefold: to examine the content of the multicultural education for the visiting Korean teachers; to evaluate the multicultural consciousness and efficacy of the visiting Korean teachers by means of survey and interview; and to find desirable factors for multicultural curriculum for visiting Korean
teachers.
The results of the present study demonstrated as follows: the visiting Korean teachers do not think that the education directly helps their activity as visiting teachers, though they answered positively about the content of the current multicultural education for them in the survey; the visiting Korean teachers showed relatively higher level of
multicultural consciousness than normal Korean people and were strongly recognizing the necessity of multicultural education for general Korean people; and the multicultural education for visiting Korean teachers should be developed towards the multicultural citizenship education.
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