The purpose of this study is to analyze the errors in English journals written by elementary students in order to find out the difficulties in English writing by investigating error factors and error rate in their journals. In this study, 240 pieces o... The purpose of this study is to analyze the errors in English journals written by elementary students in order to find out the difficulties in English writing by investigating error factors and error rate in their journals. In this study, 240 pieces of journals by 10 elementary school students were analyzed. This study consists of five chapters. Chapter one presents the necessity and purpose of the study. Chapter two introduces the theoretical background involving the definition of writing, Contrastive Analysis Hypothesis, Interlanguage Hypothesis and Error Analysis Hypothesis. Chapter three shows the methods and subjects of this study. Chapter four analyses the results of error analysis. Chapter five summarizes the conclusion of this study and suggests more effective ways of teaching writing in elementary schools. For this study 10 students (from 4th graders to sixth graders) were asked to write a journal once a week regularly for six months. The journals were analyzed in two ways. The first analysis was examined for errors found in the four parts of speech: articles, prepositions, verbs and nouns. The second analysis was done errors according to other types grammatical categories. The results of the analysis were as follows. The first analysis shows the most frequent errors were ⅰ) articles, ⅱ) prepositions, ⅲ) verbs, and ⅳ) nouns in that order. The second analysis proved that the most frequent errors was made in ⅰ) incorrect use of words and expressions, ⅱ) anaphoric pronouns, ⅲ) spelling errors, ⅳ) omission of subject, and ⅴ) misuse of particular sentence patterns in that order. This result suggests that most journals have a lot of common errors. Based on these results, this study presents some suggestions in improving English writing: instructors need to teach their students the differences between language systems in Korean and English so that they can understand and express English naturally and reduce errors in writing by being exposing to the accurate sentences. In order to do it, students need to be offered not only words or phrases in proper contents but also writing materials which are actual and common around the students to express their opinions freely.
본 연구의 목적은 초등학생들의 영어쓰기에 있어서 학습자들의 오류를 분석하는 것이다. 그 결과는 오류의 원인을 규명하고 학습에서의 어려운 점을 발견하여 보다 효율적인 영어교육에 유... 본 연구의 목적은 초등학생들의 영어쓰기에 있어서 학습자들의 오류를 분석하는 것이다. 그 결과는 오류의 원인을 규명하고 학습에서의 어려운 점을 발견하여 보다 효율적인 영어교육에 유용한 자료로 쓰일 수 있다. 본 연구에서는 초등학생 10명의 240편의 저널을 분석하여 학생들의 저널에서 나타나는 학습자오류가 어떠한지를 알아보고자 한다. 본 연구의 구성은 5장으로 구성되어 있다. 제 1장 서론에서는 연구의 목적과 필요성을, 제 2장에서는 이론적 근거로 쓰기의 정의, 대조분석이론, 중간언어가설, 그리고 오류분석가설을 소개하였다. 제 3장에서는 연구방법에 대해 소개하였고, 제 4장에서는 실험결과분석에 대해 설명하였다. 마지막 제 5장 결론에서는 본연구의 실험 결과의 요약정리 및 제언을 기술하였다. 본 연구를 위해 4-6학년의 초등학생들 10명을 대상으로 6개월간 1주일에 한 번씩 규칙적으로 저널을 쓰게 하였다. 이 저널들을 두 가지의 방법으로 분석하였다. 첫 번째 분석방법은 품사별(관사, 전치사, 동사, 명사)로 오류를 분석하였고 두 번째 분석방법은 품사를 제외한 전반적인 오류를 찾아보는 유형별 분석이었다. 분석 결과 품사별 오류 빈도율은 관사, 전치사, 동사, 명사의 순으로 나타났고 유형별 분석에서는 어휘및 표현의 오류가 가장 높은 오류 빈도를 보였고, 격의 혼동, 철자, 주어의 생략에서 비슷한 오류 빈도를 보였고 어순의 순서가 가장 낮은 오류 빈도율을 보였다. 본 연구를 통해 보았을 때 초등학생 학습자들은 공통적으로 비슷한 오류의 양상을 보이고 있었다. 따라서 목표어인 영어와 모국어인 한국어 사이에 서로 다른 언어 체계가 존재함을 이해시키고 영어에 적용되는 새로운 규칙을 그대로 이해하고 표현할 수 있도록 지도해야 한다. 그러기 위해서는 학습자들이 옳은 문장 형태를 많이 접함으로써 자연스럽게 영어표현을 익혀 문법적 오류를 줄여나가도록 유도해야 할 것이다. 생각하는 방식이나 표현법이 자연스럽게 영어식이 되도록 어휘나 숙어저인 표현을 상황이나 문맥에 맞게 문장을 통해 익히도록 지도해야 할 것이며, 또한 주변의 실질적이고 일반적인 소재를 글쓰기의 소재로 선정하여 학습자들이 자신의 생각과 의견을 자연스럽게 표현하도록 지도해야 할 것이다. ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
