한국어 연결어미는 교착어의 특징을 잘 나타낸다. 이러한 연결어미의 특징들은 외국인 학습자들이 쉽게 습득하기 어려울 뿐만 아니라 비문을 사용하게 할 가능성이 높다. 이러한 연결어미 ...

한국어 연결어미는 교착어의 특징을 잘 나타낸다. 이러한 연결어미의 특징들은 외국인 학습자들이 쉽게 습득하기 어려울 뿐만 아니라 비문을 사용하게 할 가능성이 높다. 이러한 연결어미 중에서도 일상생활에 유용하고 많이 쓰이는 이유·원인 연결어미를 보면 ‘-아서, -니까, -느라고, -길래, -기에, -므로’ 등 다양한 표현이 있을 뿐만 아니라 같은 뜻을 지니고 있는 연결구에는 ‘-기 때문에, -는 바람에, -는 통에’ 등이 있다. 모국어의 경우 직관적으로 사용할 수 있지만 제2언어의 경우 다양한 연결표현을 쓰임에 맞게 학습할 필요가 있다.
본고에서는 초급학습자를 대상으로 연결어미와 연결구 중 그 쓰임이 많고 초급 수준에 어울리는 ‘-아서, -니까, -느라고, -기 때문에’를 선택하여 효과적인 교육 방안을 작성하고자 하였다. 그 방법으로 현재 각 학교에서 사용되고 있는 한국어 교재 네 종류를 선택하여 선택된 항목의 등장 순서와 학습 순서를 정리하고 해당 순서를 바탕으로 효과적인 교수-학습 순서를 생각하였다. 선택된 순서를 통해 효과적인 교육 방안을 제시하고자 현재까지 연구되어 온 제 2외국어 교육 방안과 한국어 문법 교육 방안에 대해 연구한 후 문법 교육에서 가장 효과적으로 생각되는 PPP모형을 선택하여 여러 가지 활동을 넣어 교육 방안을 제시하였다.
한국어 인과관계 표현은 조오현(1990), 남기심(1994)등의 1990년대의 국어학적인 연구부터 시작하여, 최근 한국어 교육에서 박대범(2008), 김지혜(2009), 최은미(2013)까지 활발히 연구되고 있으며 그 중요함이 대두되고 있다. 본고가 한국어 학습자들이 연결표현을 학습하는데 도움이 되기를 바란다.

This thesis can be said that Connective Endings are the most representative characters of Korean language, an agglutinative language. However, to non-Korean speakers who are not familiar with the usage of agglutinative languages, Connective Endings ar...

This thesis can be said that Connective Endings are the most representative characters of Korean language, an agglutinative language. However, to non-Korean speakers who are not familiar with the usage of agglutinative languages, Connective Endings are said to be the hardest and considered to be the most complicated part of learning and using the Korean language. If you look at the most commonly used Connective Endings that express Cause and Reason, there are a variety of Connective Endings such as '-아서, -니까, -느라고, -길래, -기에, -므로‘ and Connective Phrases like '-기 때문에, -는 바람에, -는 통에’, that carry the same meaning. Although native Korean language speakers can use the Reason•Cause Expression effortlessly and intuitively, KSL learners have a difficulty with distinguishing the difference of each expression and the proper use of it in daily conversation. This being so, there is a need for an appropriate class on the Reason•Cause Expression wherein the meaning and the proper usage of the expression will be learned by the KSL students.
This thesis focuses on the most commonly used Reason•Cause Expression that is taught to beginner learners of the Korean language such as '-아서, -니까, -느라고, -기 때문에‘ and discusses the various ways on how it is effectively taught. A total of four types of teaching materials currently used in the schools are chosen. The order of appearance and study of the chosen articles are organized, and the order of relevance of the Reason•Cause Expression are thought of. Through these chosen order, a research on the various methods of teaching to KSL students and the selection of the most effective PPP model is proposed in order to come up with a lesson plan that will show an improved way of teaching the Reason•Cause Expression.
This thesis is a study on the Reason•Cause Expression in the Korean language and its importance through an analysis of selected four Korean language textbooks.

•   항공사의 지각된 서비스품질이 실용적

•   깔뱅의 기도론 연구

•   중국인 학습자를 위한 한국어 거절 화행

•   高职院校韩语系建设的几点思考

•   영어권 학습자를 위한 한국어 교재 구성

•   도시지역 여성결혼이민자의 재사회화

•   영어 문장구조에 대한 이해가 읽기와 듣

•  韩国电影剧本中会话含义的略论探讨

•  韩国跆拳道运动的文化价值观探讨

•   형태 초점 접근법을 활용한 한국어 대조

•   한·중 사동 표현의 대조 연구

•   한국과 독일의 중등교육단계에서의 진로

•   모야모야 환아의 수술 후 자기효능감,

•   TV 포맷의 새로운 유형화 : 이야기, 놀이

•  汉韩常用颜色词对比探讨