본 연구는 중국 내 대학 한국어 학습자를 위한 말하기 과제 구성의 기준과 수업에서의 활용 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다.
1장에서는 이 논문의 연구 목적을 밝히고 이러한 목적이 ...
본 연구는 중국 내 대학 한국어 학습자를 위한 말하기 과제 구성의 기준과 수업에서의 활용 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다.
1장에서는 이 논문의 연구 목적을 밝히고 이러한 목적이 발생하게 된 필요성들에 대하여 언급할 것이다. 또한 중국 내 대학 한국어 학습자 대상 한국어 교재 분석 및 개발에 대한 연구, 그리고 한국에서 한국어 교재 및 말하기 과제에 관한 선행 연구를 살펴보도록 하겠다.
2장에서는 이론적 고찰로서 과제 중심 언어 교수 이론을 중심으로 살펴보고 본 연구에서 논의하고 있는 말하기 과제의 개념을 다시 정의하며, 향후 3장에서 말하기 과제의 분석 기준, 구성 기준 그리고 실제 수업 활용 방안의 제시를 위한 이론적 근거로 살펴보고자 한다.
3장에서는 중국 내 대학 한국어 학습자를 위한 말하기 과제의 구성 기준 및 수업의 활용 방안을 도출하기 위하여 교재 분석과 학습자에 대한 요구 조사를 중심으로 진행하고자 한다. 우선 중국 내 대학 한국어 교육의 목표와 분석 대상 교재의 선정에 대하여 간단히 살펴보겠다. 중국 내 대학에서 많이 쓰이고 있는 한국어 통합 교재 네 가지를 대상으로 선정하고 분석 기준에 따라 말하기 과제를 분석하고자 한다. 또한 말하기 과제의 구성 기준 및 수업 활용 방안을 도출하기 위하여 중국 내 대학에 다니고 있는 한국어 전공 학습자 100명을 대상으로 선정해서 설문조사를 실시하고자 한다.
4장에서는 2장에 살펴본 이론과 3장 과제 분석에 나온 문제점과 시사점들에 바탕으로 말하기 과제의 구성 기준을 도출해보고 실제 수업의 활용 방안을 제시해보고자 한다.
5장에서는 본 연구의 전체 결론으로서 분석 결과와 각 장의 내용을 다시 요약, 정리하고 마지막에 본 연구의 한계점을 지적하고자 한다.
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