본 연구는 중·고급 중국인 학습자를 대상으로 하여 한국어 조사 {이/가}와 {은/는}의 오류 양상을 추출하고 오류 원인을 규명함으로써 효과적인 한국어 조사 {이/가}와 {은/는}의 교수·학습 ...
본 연구는 중·고급 중국인 학습자를 대상으로 하여 한국어 조사 {이/가}와 {은/는}의 오류 양상을 추출하고 오류 원인을 규명함으로써 효과적인 한국어 조사 {이/가}와 {은/는}의 교수·학습 방법을 마련하는 것을 목적으로 한다.
한국어 조사 {이/가}와 {은/는}은 복잡한 통사·의미·화용적 기능을 가지고 국어학적으로 서로 다른 문법적 기능을 담당하고 있다. 그러나 외국인 학습자들에게는 {이/가}와 {은/는}이 똑같이 주어를 표시하는 문법 형태로 인식될 수 있기 때문에 두 조사 간의 ‘대치 오류’ 현상이 매우 높은 빈도로 나타나고 있다. 또한 조사 {이/가}와 {은/는} 간의 선택은 상황 맥락적 의존도가 매우 높은 문법 요소이고 학습자들이 두 조사의 기능을 외우기만 해서 해결될 수 없는 문제이기에 학습자에게 구체적인 담화 맥락에서 이에 대해 이해시킬 필요가 있다. 조사 {이/가}와 {은/는}은 자주 쓰이며 학습자들이 어려워하는 문법 요소임에도 불구하고 한국어 교육 현장에서 체계적으로 다루어지지 않고 있다. 중국어에는 한국어의 {이/가}, {은/는}과 같은 조사가 없기 때문에 특히 중국인 학습자에게 어려운 문법 형태로 여겨지고 있으며, 따라서 반드시 이에 대한 체계적인 학습이 필요하다. 특히 고급 학습자가 조사 {이/가}와 {은/는}을 정확하게 사용할 수 있다면 자신의 의도나 태도를 더욱 명확히 전달할 수 있을 뿐만 아니라 원만한 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다고 본다. 본 연구는 상술한 문제의식을 바탕으로 중국인 한국어 학습자를 위한 조사 {이/가}와 {은/는}의 교수·학습 방안을 마련하였다.
먼저 효과적인 교육 방법을 마련하기 위하여 이론적 배경을 고찰해 보았다. Ⅱ장에서는 우선 조사 {이/가}와 {은/는}을 학습하는 데 필요한 의미와 기능 체계를 통사, 의미, 화용의 3가지 층위로 나누어 정리하였다. 이어서 현재 한국어 교육에서 조사 {이/가}와 {은/는}에 대한 교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 살펴보기 위해 국내외에서 많이 쓰이는 한국어 교재들을 선정하여 분석하고, 교재의 문제점을 밝혔다. 이어서 효과적인 교수·학습 방법을 마련하기 위해서 맥락을 통한 {이/가}와 {은/는} 교육의 필요성을 논의하였다. 두 조사의 선택 과정에서 특히 ‘발신자의 의도와 태도’, ‘장면’, ‘발화의 흐름’, ‘장르’와 같은 맥락 요소들이 이들 조사 선택에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하였다. 이상 내용은 본 연구에서 조사 {이/가}와 {은/는} 교수·학습 내용과 방법을 모색하는 데 도움이 되었다.
Ⅲ장에서는 중국인 한국어 학습자들이 조사 {이/가}와 {은/는}을 실제 어떻게 사용하고 있는지를 살펴보기 위해 중·고급 수준의 중국인 학습자 90명과 한국인 모어 화자 50명을 대상으로 하여 설문 조사 형식으로 실험을 실시하였다. 설문조사는 ‘조사 {이/가}와 {은/는}의 사용 능력 조사’와 ‘교수·학습 실태 조사’ 두 부분으로 나누어 실시하였다. 중국인 학습자와 한국인 모어 화자의 조사 {이/가}와 {은/는}의 사용 양상을 조사·비교함으로써 학습자들이 범한 오류를 분석하였다. 그리고 학습자들이 설문지에 응답할 때 어떻게 생각했는지, 어떻게 인식했는지, 어디까지 이해했는지를 구체적으로 파악하기 위하여 사후 인터뷰를 실시하였다. 실험 결과를 바탕으로 학습자의 조사 사용에 대한 오류 원인을 분석하였고, 이를 모국어의 영향, 목표어 복잡성의 영향 및 교육과정의 영향이라는 3가지 차원으로 나누어 밝힐 수 있었다.
마지막으로 Ⅳ장에서는 앞서 분석했던 내용을 바탕으로 중국인 학습자를 위한 조사 {이/가}와 {은/는}의 교수·학습 목표와 내용을 설정하고 효과적인 교수·학습방법을 모색하였다. 본 연구에서는 중국인 한국어 학습자가 조사 {이/가}와 {은/는}의 용법을 정확하게 이해하고 상황·맥락에 따라 적절하게 사용함으로써 한국어 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다고 보고, 이러한 교육 목적을 달성하기 위해서는 학습자의 수준별로 교수·학습 방안을 마련할 필요가 있다고 보았다. 이를 위해 이해 차원과 표현 차원에서 초급, 중급, 고급의 단계별 교육 목표와 내용을 설정하였다. 따라서 본 연구에서는 학습자들로 하여금 조사 {이/가}와 {은/는}의 용법을 정확하게 파악하고 능동적으로 사용하게 하기 위하여 학습자의 흥미와 동기를 유발시킬 수 있는 교수·학습 방법으로 ‘맥락을 활용한 지도 방법’과 ‘형태 초점 교수법’을 이용한 교수·학습 방안을 제시하였고, 실제 교수·학습 모형을 설계하였다.
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