본 연구는 학습자 중심의 프로젝트 학습을 활용하여 한국 문화 수업의 모형을 설계하고 교육 현장에서의 효율성을 살펴보는 보는 데 그 목적이 있다. 이에 한국어 고급 학습자를 대상으로 ...
본 연구는 학습자 중심의 프로젝트 학습을 활용하여 한국 문화 수업의 모형을 설계하고 교육 현장에서의 효율성을 살펴보는 보는 데 그 목적이 있다. 이에 한국어 고급 학습자를 대상으로 학습자 중심, 체험 중심의 문화 수업 단계를 구성하고 실제 모의 수업을 통해 수업 모형의 효율성과 보완점을 제안하였다.
1장의 서론에서는 수동적인 문화 교육의 한계를 살펴보고 학습자의 능동적인 참여와 체험 중심의 문화 수업에 대한 연구의 필요성을 제기하였다. 이에 프로젝트 학습을 활용한 한국 문화 수업의 모형을 설계하고 학습 효과와 보완점을 제안하고자 연구 목적을 밝혔다.
2장의 이론적 배경에서는 문화의 개념과 문화 체험 학습을 살펴보고 구성주의, 내용 기반 학습, 자기 주도 학습을 기반으로 하는 프로젝트 학습의 특징과 수업 단계를 살펴보았다.
3장에서는 프로젝트 학습을 활용한 한국 문화 수업 모형을 설계하고 수업 단계를 구체적으로 제시하였다. 문화 수업 모형은 교사의 수업 준비 단계와 문화 수업 단계로 구분하였다. 문화 수업 단계는 학습자가 프로젝트 주제를 결정하고 계획, 활동, 결과물 제작까지 능동적으로 참여하는 수업 과정으로 프로젝트 준비 단계, 수행 단계, 마무리 단계의 3단계로 구성하였다. 각 수업 단계에서는 학습자의 주도적 학습을 돕기 위해 수업 운영 전략과 활용 방법을 제시하였다.
4장에서는‘한국 음식 문화’라는 주제로 3주 동안 모의 수업을 진행하면서 수업 과정과 학습자 반응 및 보완점 등을 살펴보았다. 학습자들은 주제 결정부터 결과물 제작까지 체험 활동에 능동적으로 참여하였고 체험을 통한 문화 학습에 만족도가 높았다. 또한 설문 조사와 인터뷰에서 학습자들은 문화 수업 과정이 재미있고 흥미로웠으며 제시한 수업 운영 전략들은 활동 진행에 도움이 되었다고 응답하였다. 이를 통해 본 연구에서 제시한 문화 수업 모형이 학습자 중심, 체험 중심의 문화 학습에 효과적임을 밝히고 보완점을 제안하였다.
5장에서는 지금까지의 연구 과정을 요약하고 본 연구에서 설계한 문화 수업 모형과 모의 수업의 한계점을 살펴보고 앞으로의 추가적인 연구 방향을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 프로젝트를 활용한 문화 수업 모형이 다양한 문화 주제를 가지고 한국어 교육 현장에서 활용될 수 있길 기대해 본다.
，韩语论文范文，韩语论文网站 |
