대한민국의 경제력 신장과 이에 따른 국가 인지도 상승, 그리고 한류(韓流)와 해외 교포 자녀들의 정체성 추구 등의 영향으로 현재 한국어교육 수요가 급증하고 있으며 특히 중국어권 학습... 대한민국의 경제력 신장과 이에 따른 국가 인지도 상승, 그리고 한류(韓流)와 해외 교포 자녀들의 정체성 추구 등의 영향으로 현재 한국어교육 수요가 급증하고 있으며 특히 중국어권 학습자의 수는 급격히 증가하여 국내 한국어 학습자 중 가장 많은 수를 차지하고 있다. 국가 공인 시험인 한국어능력시험 응시자 역시 중국어권 응시자의 수가 가장 많다. 그러나 지금까지 중국어권 학습자를 대상으로 한 평가관련 학습자 반응 분석 연구는 충분하지 않다.평가에 대한 학습자 반응 분석은 그 결과가 어떤 의미가 있는지, 그리고 학습자의 언어능력을 향상시키려면 무엇에 주안점을 두어 가르쳐야 하는지 알 수 있고, 자연스럽게 보다 발전적인 교수·학습으로 이어질 수 있기 때문에 중요하고도 필요한 연구이다. 그러나 현재까지 중국어권 학습자의 한국어 능력에 대한 평가 관련 연구는 찾아보기 힘들다. 특히 한국어능력시험 개선 후 실시되고 있는 10회 이후의 시험에 대한 학습자 반응 분석 연구는 아직 찾아볼 수 없다. 따라서 한국어능력시험에 대한 중국어권 학습자의 반응을 분석하는 연구가 필요하다고 할 수 있다.본 연구에서는 국내 중국어권 중급 한국어 학습자를 대상으로 개선 후의 한국어능력시험 중에서 제14회 중급 읽기 평가를 실시하고, 그 결과에 따른 학습자 반응을 해당 평가의 출제의도와 문항 유형, 텍스트 유형, 그리고 주제 및 소재 등 다각도로 분석하고자 한다. 그리고 이 분석 결과를 통해서 중국어권 중급 학습자가 한국어능력시험 읽기 영역에서 보이는 특성을 밝히고 이것을 통해 몇 가지의 시사점을 밝혀 중국어권 중급 학습자의 한국어 능력 향상을 도모하고자 한다.이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.첫째, 제14회 한국어능력시험에 나타난 중국어권 중급 학습자의 문항반응 분석 결과는 어떠한가?둘째, 제14회 한국어능력시험에 나타난 중국어권 중급 학습자의 각 항목별 학습자 반응은 어떠한가?이상의 연구 문제를 밝히기 위하여 중국어권 중급 학습자를 대상으로 학습자 기초 조사와 함께 제14회 한국어능력시험 중급 읽기 평가를 시행하고 이 평가 결과를 분석하였다. 본 연구의 절차 및 자료 분석 방법은 첫째, 한국어 중급 학습자에게 학습자 기초 조사 및 제14회 한국어능력시험 중급 읽기 평가를 실시하고, 둘째, 연구 대상 학습자 선별 및 통계 분석을 위한 코딩작업을 시행하였으며, 셋째, 학습자 기초 조사 결과를 토대로 학습자 개인 특성별 통계 분석을 실시하였다. 그리고 넷째, 연구 대상 학습자 전체, 그리고 각 급별로 문항반응 통계분석을 하여 정답률과 오답률, 문항별 난이도와 변별도를 구하고 각 문항 당 학습자의 반응을 살펴보았다. 마지막으로 연구 대상 읽기 평가를 출제의도, 문항유형, 주제 및 소재, 텍스트 유형으로 나누어 각 항목별 학습자 반응을 분석하였다.본 연구의 연구 문제에 대한 결과를 토대로 도출된 결론은 다음과 같다.첫째, 중국어권 중급 학습자는 텍스트 유형의 측면에서 설명문과 기사문, 그리고 광고문에는 강점을 보이고, 기행문, 논설문, 그리고 수필에는 약점을 보였다. 이러한 점을 고려하여 중국어권 중급 학습자들이 어려워하는 텍스트 유형인 기행문, 논설문, 수필 유형의 텍스트에 자주 노출되도록 하고, 주어진 한국어 읽기 텍스트의 특성을 학습자가 이해하고 문제 풀이에 응용하도록 지도할 필요가 있다.둘째, 중국어권 중급 학습자는 주제 및 소재의 측면에서 ‘일상생활과 관련되는 비교적 추상적인 주제 및 소재’에는 강점을 보였지만 공공기관에서의 상황이나 사회적 관심사를 다룬 ‘사회의 주요 관심 주제 및 소재’와 ‘한국인의 일상 문화와 관련되는 주제 및 소재’와 관련되는 문항에는 약하다. 특히, 한국인의 생활 문화나 한국인 특유의 정서나 가치관 등과 관련되는 내용을 담은 문항을 어려워한다. 이러한 점을 고려하여 중국어권 중급 학습자가 어려워하는 주제 및 소재를 다룬 읽기 텍스트와 문항을 좀 더 자주 접하고 풀어보도록 함으로써 학습자들이 그 내용을 제대로 이해할 수 있도록 지도해야 한다.셋째, 중국어권 중급 학습자는 출제의도와 문항유형의 측면에서 전체적인 내용이해가 필요한 ‘글의 목적 파악하기’와 ‘제목 붙이기’ 문항유형에는 강하지만 문맥이해가 선행되어야 하는 ‘본문 내 알맞은 어휘/문장 고르기’ 문항유형과 주어진 텍스트의 세부내용을 이해해야 하는 ‘일치하는 내용 고르기’ 문항유형에는 약하다. 또한 ‘글의 종류 파악하기’와 ‘추론하기’ 문항유형도 어려워한다. 그러므로 교수자는 학습자가 한국어교육 현장에서 이러한 유형의 문항을 가진 연습문제를 이해하고 풀어보는 경험을 더 많이 갖도록 지도해야 할 것이다.본 연구를 바탕으로 한국어 교사는 읽기 영역에서 드러난 중국어권 한국어 학습자의 특성을 파악하고 분석함으로써 중국어권 중급 학습자가 더 효율적으로 한국어 학습을 하도록 할 수 있다. 나아가 이를 활용하여 중국어권 중급 학습자를 위한 읽기 학습전략을 마련하는 데에 도움이 될 수 있을 것이다. ，免费韩语论文，韩语论文范文 |
