이 논문의 목적은 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 실시하여 그 효과를 연구하는 데 있다. 본인이 운영하는 무료공부방 아이들에게 한글 발음표기에 의한 영어발음 지도를 실시한 ...
이 논문의 목적은 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 실시하여 그 효과를 연구하는 데 있다. 본인이 운영하는 무료공부방 아이들에게 한글 발음표기에 의한 영어발음 지도를 실시한 뒤에 학생들의 발음 및 듣기 학습의 성취도와 더불어 학습의 정의적인 측면에는 어떤 영향을 미쳤는가를 알아본다.
제1장 서론에서는 발음상의 새로운 방법의 필요성과 본 연구의 목적, 그리고 본 연구의 제한점에 대하여 서술하였다.
제2장에서는 이론적 기초로 영어 학습에 중요한 영향을 미치는 정의적 요인에 대하여, 한글의 특징과 우수성, 영어 발음을 우리 한국인에게는 쉬운 한글로 표기하여 가르쳐도 되는 이유, 한글표기가 어려운 영어음의 처리방법, 이미 모국어가 내재적인 언어 능력으로 굳어져 있는 학생들의 발음상의 문제점, 그리고 이러한 문제점을 해결하기 위한 두 언어 간의 차이점을 자세히 열거하였다.
제3장에서는 한글 발음 기호를 활용한 영어 발음 교육의 실제에 대하여 논했다. 본 연구의 실험 대상과 기간, 연구 도구 및 절차에 대하여, 그리고 영어 발음 향상을 검증할 음성인식형 프로그램인 FluSpeak에 대해서 논한 다음 실제 지도를 할 내용에 대하여 열거했다.
제4장에서는 먼저 평가 방법에 대하여 서술하고 정의적 영역과 발음 향상, 그리고 한글 발음표기를 이용한 영어 발음 지도의 효과를 알아보기 위한 설문지를 분석했다. 그리고 실제 발음이 얼마나 향상되었나를 분석하고, 발음이 향상되었다면 듣기에도 도움이 되었을 거라는 확신으로 듣기 평가도 했다. 사전에 조사했던 여러 가지 것들, 특별히 쉬운 우리말로 영어발음공부를 함으로써 생기는 자신감 등과 영어발음의 정확성 등에 대한 결과와 효과가 어떻게 나타났는가도 분석해 보았다. 이 모든 과정을 종합해 내린 결론은 다음과 같다.
첫째, 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 한 학습자들은 발음연습에 대한 동기가 향상되었다. 영어 발음 학습에 대한 동기를 묻는 문항에서 수업 전에는 ‘보통이다’라고 응답한 학습자가 전체 학습자 중에서 약 66%이고, ‘별로 그렇지 않다’라고 응답한 학습자가 17%로 영어 발음학습에 대한 동기가 부정적이었다. 그러나 연구자가 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 실시한 후에는 ‘보통이다’라고 응답한 자가 약 50%, ‘대체로 그렇다’ 약 42%로 동기가 상승했다.
둘째, 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 한 학습자들의 발음에 대한 자신감이 크게 상승한 것으로 나타났다. 발음에 대한 불안감으로 인해 발음에 자신이 없어하는 학습자들이 쉽고 친숙한 우리말을 활용하여 영어 발음을 익힘으로 불안감이 줄고 자신감이 크게 상승한 것으로 보인다.
셋째, 한글 발음표기는 영어 발음 연습을 한 학습자들에게 발음과 듣기에 도움을 주었다. 한글 발음표기를 활용한 영어 발음 연습을 실시하기 전과 후에 같은 발음 및 듣기를 평가했다. 발음을 듣고 단순히 따라만 하는 것으로 발음 공부를 할 때보다 한글 표기를 활용해서 영어 발음 공부를 할 때가 발음 이해 및 발화에 더 도움이 되었고 학습자의 정의적인 측면 즉 동기와 자신감에도 더 큰 효과가 있었다.
위와 같은 논문의 결론을 종합하면 학습자들이 교재와 테이프를 사용해서 듣고 따라하는 영어 발음 교육을 실시하는 것보다 한글 발음 기호를 통한 영어 발음 교육을 할 때가 영어 발음 및 듣기 능력 신장에 더 효과적이었고, 더불어 학습자의 정의적인 측면, 즉 영어에 대한 동기 및 태도와 자신감을 갖는 데 도움이 되는 것으로 나타났다.
The main purpose of this thesis is to investigate effects of an English pronunciation practice based on Korean Language Transcription. Students are taught students how to pronounce English words using Korean Language Transcription during classes and t...
The main purpose of this thesis is to investigate effects of an English pronunciation practice based on Korean Language Transcription. Students are taught students how to pronounce English words using Korean Language Transcription during classes and their examined students’ performance in the pronunciation and listening and how the teaching method affected are examined through a comparison between before and after using the method.
As an introduction, the need of a new pronunciation method as well as goals and limitations of the study is discussed in chapter I.
Chapter 2, as a theoretical basis, covers effective factors in learning English, characteristics and excellent features of the Korean alphabet Hangul known as the most excellent phonemic writing system in the world. And aiso it gives reasons for teaching English pronunciation with Hangul Transcription, which is easy for Korean, problems with pronunciation by students who have fixed inherent linguistic competence of Korean as their mother tongue, and solutions for these problems or errors.
In Chapter 3, practices of the English pronunciation based on Korean Language Transcription were dealt with. Discussions focused on the scope and period of the study, research tools and process, and FluSpeak, a voice recognition type program to test for improvement of English pronunciation, and then what was supposed to be taught in class was outlined. Simply reading the Korean Language Transcription results in less effect. Since it is essential to pronounce corresponding English sounds correctly, practice is needed with explanation for lip shapes, tongue positions, articulatory positions and manner of articulation.
In chapter 4, I looked into assessment methods first to identify results of the study, followed by an analysis of the survey on effective aspects and improvement of pronunciation as well as the effectiveness of teaching English pronunciation based on Korean Language Transcription. Listening tests were carried out from the belief that improved pronunciation would give benefits to students’ listening skills, after examining how much improvement was made in actual pronunciation. Findings from various preliminary research, and, in particular, results from students’ confidence and accuracy in English pronunciation sharpened by practicing English pronunciation with Korean language were analyzed. All these processes have reached the following conclusions:
First, English pronunciation practice based on Korean Language Transcription was found to increase the motivation of students for better pronunciation. In questions about their motivation, around 66% of the respondents answered ‘motivated to a moderate degree’ and 17% of them ‘not motivated’, which indicates their motivation for English pronunciation study is negative. However, after practicing in the English pronunciation practices, around 50% of the respondents answered ‘motivated to a moderate degree’ and about 42% ‘generally motivated’, showing at increased motivation of the students.
Second, English pronunciation practice based on Korean Language Transcription was found to increase students’ confidence in English pronunciation to a larger degree. Previously, students had shown lacking confidence in pronunciation but the concern was found to have been reduced concern and confidence in English pronunciation has been increased, after practicing the English pronunciation based on easy and familiar Korean for them.
Third, the English pronunciation practice based on Korean Language Transcription was found to be helpful to increase pronunciation and listening skills of the students. To gain a better understanding of this, tests were given on the same contents both before and after teaching students how to pronounce English with Korean pronunciation marks. Compared to simply listening to and repeating after recorded sounds, teaching English pronunciation based on Korean Language Transcription was found to be more effective for understanding pronunciation and speech production and more helpful for the students' motivation and confidence.
From all these findings of this research, it is concluded that students benefited more from English pronunciation practice using Korean Language Transcription in terms of English pronunciation and listening skills than simply using textbooks and listening and repeating after cassette tapes, and the method developed in this study was more effective in improving students' motivation, attitude, and confidence in English Pronunciation.
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