본 연구의 목적은 공립유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관하여 학부모와 교사가 어떻게 인식하고 있는가를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제...
본 연구의 목적은 공립유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관하여 학부모와 교사가 어떻게 인식하고 있는가를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관한 학부모의 인식은 어떠한가?
둘째, 유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관한 교사의 인식은 어떠한가?
본 연구의 대상은 전라남도 지역 공립유치원의 다문화가정 유아를 지도하고 있는 교사와 학부모이며, 다문화 가정의 교육지원에 관한 학부모와 교사의 인식을 측정하기 위해 박은애(2007)가 사용한 질문지를 수정·보완하여 사용 하였다. 수집된 자료는 각 변인에 대한 빈도분석을 하였으며, 질문지의 전체 Cronbach′ Alpha 계수는 .81로 나타났다.
본 연구에 나타난 결과를 요약해보면 다음과 같다.
첫째, 다문화가정의 부모님들은 교육청이나 유치원에서 체계적인 한국어 학습 프로그램을 개설하여 유치원선생님들이 이러한 프로그램을 통해 어머니가 가르칠 수 없는 한국어에 대한 지도를 해주기를 바라고 있으며, 교육청이나 유치원에서 유아들이 체험학습에 참여할 수 있도록 경제적 지원을 해 주고, 유아의 학습에 도움이 될 수 있는 보육교사를 지원해 주기를 바라고 있었다.
둘째, 다문화 가정 유아를 지도하는 교사들은 다문화가정 유아의 한국어 이해 능력 부족으로 인한 언어소통의 문제로 현장교육에서 많은 어려움을 겪고 있으며, 이러한 교사의 어려움을 해결하기 위해 다문화 가정 유아들을 가르치기 위한 교육과정에‘활동중심의 한국어 교육방법’을 소개함으로써 교사들이 유아들에게 한국어를 효율적으로 교수 할 수 있도록 해야 한다. 또한 현장교육에 적용할 수 있는 프로그램에 대한 교육이 교사를 상대로 이루어져야하며, 교육청이나 지역기관에서는 교사가 연수를 통해서 배운 프로그램이나 특별활동 프로그램을 계획하고, 운영하는데 필요한 충분한 예산을 지원하는데 힘써야함을 알 수 있다.
The purpose of this study was to examine how parents and teachers understand education and support of children of multicultural families in public kindergartens. For this purpose, the following study topics were established:
First, how do parents per...
The purpose of this study was to examine how parents and teachers understand education and support of children of multicultural families in public kindergartens. For this purpose, the following study topics were established:
First, how do parents perceive education and support of children of multicultural families in public kindergartens?
Second, how do teachers perceive education and support of children of multicultural families in public kindergartens?
The subjects of this study were teachers and parents that are instructing children in multicultural families at public kindergartens in Jeollanam-do. To measure their awareness on educational support, Eun Ae Park's questionnaires (2007) was modified and improved. The collected data were processed through frequency analysis by each variable and the overall Cronbach′ Alpha value was set to .81.
The following summarizes the results of this study:
First, parents at multicultural homes hope that the Office of Education or the kindergartens can open systemized Korean language programs for their children to learn the Korean language which their mothers cannot teach and can provide support for their children to participate in experiential learning programs and childcare teachers that can help their children's learning.
Second, teachers instructing children in multicultural families are having difficulties with language barriers as children in multicultural families lack comprehension of the Korean language. To address their difficulties, it is necessary to introduce "activity-centered Korean language education programs" for teachers to better educate children in multicultural families. Also, teachers would need to participate in trainings to be able to apply these programs and the Office of Education or local authorities should provide budgets for teachers to plan and manage programs or special activities which they learn from the trainings.
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