본 연구는 한국어 구어에서 자주 나타나는 연결어미가 문장의 끝에 위치해 종결어미처럼 쓰이는 현상을 ‘종결기능 연결어미’라고 칭하고, 한국어 구어에 나타난 종결기능 연결어미의 양...
본 연구는 한국어 구어에서 자주 나타나는 연결어미가 문장의 끝에 위치해 종결어미처럼 쓰이는 현상을 ‘종결기능 연결어미’라고 칭하고, 한국어 구어에 나타난 종결기능 연결어미의 양상을 언어 사용의 측면에서 살펴봄으로써 한국어교육에의 적용을 위한 기초 자료를 마련하는 데에 목적이 있다. 이것은 한국어 학습자들이 언어를 적절하고 능숙하게 사용함으로써 효과적으로 의사를 전달할 수 있도록 한국어 구사 능력을 배양하기 위한 것이다.
종결기능 연결어미는 맥락에 따라 다양한 의사소통 기능을 수행하고, 태도를 나타낼 뿐만 아니라 전략으로도 사용된다. 또 화․청자의 변인에 따라 높은 빈도로 발화되는 어미의 유형이 다르게 나타난다. 이처럼 복잡하고 다양한 기능으로 실현되는 종결기능 연결어미가 한국인의 실제 발화에서는 빈번히 나타나고 있으나, 한국어를 외국어로 배우는 학생들이 사용하기란 쉽지 않을 것이다. 이에 본 연구는 종결기능 연결어미가 수행하는 다양한 기능을 담화․화용론적 측면에서 살펴보았다.
각 장에 따른 구체적인 내용을 제시하면, 먼저 1장에서는 연구의 목적과 필요성을 밝히고, 본 연구의 대상이 되는 종결기능 연결어미와 연구 방법을 소개하였다.
2장에서는 본격적인 논의에 앞서 종결기능 연결어미와 관련된 앞선 연구들을 살펴보고, 이를 바탕으로 본 연구에서 살펴보고자 하는 종결기능 연결어미의 용어를 정의하였다. 또 연결어미가 문말에 쓰였다고 하여 모두 종결기능 연결어미로 볼 수 없으므로 실현 조건을 제시하였다.
3장에서는 한국어 구어에 나타난 종결기능 연결어미 사용 양상을 보기 위해 21세기 세종계획 구어전사자료와 드라마 대본을 분석하였다. 이에 종결기능 연결어미의 빈도를 추출하여 목록을 뽑고, 성별, 연령, 친소 관계의 화․청자 변인에 따라 대화에서 종결기능 연결어미의 사용 양상이 다르게 나타나는 특징을 발견할 수 있었다. 또 고빈도로 나타난 ‘-는데’, ‘-고’, ‘-다고’, ‘-니까’, ‘-어서’, ‘-거든’의 6개 어미에 대해 각 어미가 수행하는 구체적인 기능을 고찰해 보았다.
4장에서는 3장의 결과를 바탕으로 최근에 출간된 한국어 교재에서 종결기능 연결어미가 어떠한 양상으로 나타나는지 살펴봄으로써, 실제 구어에서 나타난 발화 양상이 교재에 제대로 반영되어 있지 않다는 것을 알 수 있었다.
5장에서는 3장과 4장에서 살펴본 결과를 비교 논의해 보고, 한국어교육에 적용을 위해 보완되어야 할 점을 제언하였다.
6장에서는 본 연구의 내용을 정리하고 연구의 의의와 한계점을 짚어 보았다. 그리고 종결기능 연결어미를 한국어교육에 적용할 수 있는 구체적인 교수 방안이 마련되어야 함을 제시하고 있다.
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