이 논문은 학문 목적 한국어 학습자의 학문적 글쓰기 교육을 위하여 학술 논문에 기술된 복합문의 연결 표현과 종결 표현의 결합 양상을 분석하고 담화 기능에 따른 결합 패턴을 제시한 연...
이 논문은 학문 목적 한국어 학습자의 학문적 글쓰기 교육을 위하여 학술 논문에 기술된 복합문의 연결 표현과 종결 표현의 결합 양상을 분석하고 담화 기능에 따른 결합 패턴을 제시한 연구이다. 학문 목적 학습자들은 대학에서 한국어로 강의를 수강하고 학습활동을 해야 하므로 수학 능력을 향상시키기 위한 별도의 교육과정이 구축되어야 하고 세분화된 교수 방안이 필요하다. 학문 목적 쓰기에는 교양이나 전공 수학에 관한 주제가 다루어지고 학습자의 전공에서 요구되는 영역에 대한 이해가 요구되므로 한국어 모어 화자가 쓴 모범 텍스트를 제시하여 글의 구조나 유형을 살펴볼 필요가 있다. 본 연구에서는 한국어 교육 논문 100개를 분석하여 담화 기능에 따른 연결 표현과 종결 표현의 결합 패턴을 추출하였다. 이 패턴은 학문 목적 학습자들이 보고서 또는 학술 논문을 작성할 때 자신이 의도하는 담화문장 생성에 사용할 수 있을 것이다.
1장에서는 한국어 학습자를 위한 글쓰기 교육에 대한 논의를 살펴보고, 학문 목적 학습자를 위하여 특화된 교육 방식이 필요함을 제기하였다.
2장에서는 학문적 글쓰기 교육을 위한 이론을 고찰하였다. 먼저 쓰기 교육 이론을 살펴보고, 학문목적 한국어교육에서의 글쓰기에 관한 논의들과 한국어 문장에서 연결 표현의 의미를 살펴보았다.
3장에서는 100개의 한국어 교육 계열 논문, 총 2,661쪽에서 추출한 2,860개의 복합문을 대상으로 종결 표현과 연결 표현의 종류를 살펴보고, 종결 표현에 따른 담화 기능을 설정하였다. 그리고 담화문별로 첫 번째 연결 표현이 나타난 빈도수를 분석하여 10% 이상의 비율이 나온 것을 제시하고 각각의 첫 번째 연결 표현과 두 번째 연결 표현과의 결합 양상을 예문과 함께 제시하였다. 이를 통해 학술적 텍스트에서 사용되는 담화 기능은 20종류 정도이며, 그 중에서 3~5종류가 집중적으로 사용되고 있고 담화문에 주로 사용되는 결합 패턴이 3~4가지 정도임을 알 수 있다.
4장에서는 담화 기능에 따른 종결 표현과 연결 표현 간의 결합 비율을 분석하고, 문장의 담화 기능별로 표현들의 결합 패턴을 제시하였다. 분석 결과를 보면 학문적 텍스트 문장의 첫 번째 연결 표현에는 대체로 조건, 상황, 나열의 표현이 사용되며 가능성과 단언, 인과의 담화 기능이 학문적 텍스트에서 주로 쓰이는 종결 표현이라고 할 수 있다. 소결론에서는 담화 기능별 표현 결합 비율에 따른 문장 패턴을 총 정리하고 예문을 제시하였다.
분석 결과를 정리하면 학문적 텍스트에서 보편적인 문장은 조건, 상황, 나열의 연결 표현에 가능, 단언, 인과의 종결 표현이 결합하는 것이라고 할 수 있다. 여기에 전환과 인용, 설명, 인과의 표현이 추가되어 논증을 강화시키고 있다고 하겠다.
5장에서는 연구 결과를 정리하고 의의를 밝혔다. 더불어 본 연구의 제한점 해결을 위한 차후 연구 과제를 덧붙였다.
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