본 연구는 초등학교 5학년 아동 중 영재아동 103명과 일반아동 105명을 대상으로 수면유형에 따른 창의성과 학습전략을 비교 분석하고, 수면유형과 창의성 및 학습동기,학습전략간의 관계를 ...
본 연구는 초등학교 5학년 아동 중 영재아동 103명과 일반아동 105명을 대상으로 수면유형에 따른 창의성과 학습전략을 비교 분석하고, 수면유형과 창의성 및 학습동기,학습전략간의 관계를 살펴보고자 하였다.
연구를 위해 ‘한국어판 아침형-저녁형 설문지(Korean Translation of Composite Scale to Mearure Morningness-Eveningness)’를 사용하여 수면유형을 분류하고, 창의적 사고검사지 (TTCT)와 학습동기 및 학습전략검사지(MSLQ)를 사용하였으며, 수면유형에 따른 창의성과 학습전략의 차이를 살펴보기 위하여 일원변량분석과 상관관계를 살펴보았다.
연구를 통한 결론은 다음과 같다.
첫째, 영재아동과 일반아동의 수면유형의 차이에 있어 영재아동은 강한아침형과 저녁형 아동들이 상대적으로 많은 반면, 일반아동들의 경우 보통아침형과 조금아침형이 많았다. 또한, 영재아동은 일반아동보다 일찍 일어나고 늦게 자는 경향을 가지고 있었으며, 영재아동이 일반아동에 비해 기상과 취침시간에 있어 TV영향을 덜 받는 것을 알 수 있다.
둘째, 영재아동의 수면유형에 따른 창의성 차이는 독창성과 유의한 차이를 보였으며, 저녁형에 가까운 영재아동들이 높은 독창성을 보였다.
셋째, 영재아동의 수면유형에 따른 학습동기와 학습전략 차이는 영재아동의 경우 아침형이 저녁형에 비해 학습전략을 많이 사용하고 있음을 알 수 있었다.
넷째, 수면유형과 창의성과의 상관성은 영재아동 경우 아침형에 가까울수록 창의성이 낮고, 저녁형일수록 창의성이 높았다.
다섯째, 수면유형과 학습동기, 학습전략과의 상관성은 영재아동과 일반아동 모두 아침형의 수면유형을 가진 아동일수록 저녁형에 비해 학습동기와 학습전략을 많이 사용함을 알 수 있다
따라서, 본 연구결과는 영재아동 스스로 자신의 수면유형을 알고 자신에게 알맞은 수면 습관을 형성함에 있어 유용한 정보를 제공함에 의의를 찾을 수 있으며, 영재아동을 대상으로 수면유형이 저녁형일수록 독창적이며 아침형일수록 학습전략 사용이 뛰어나다는 연구결과를 얻음으로써 일반적인 가설과 일반인을 대상으로 했던 선행연구 결과를 다시 한번 확인하는 계기가 되었다.
This study attempted to compare and analyze creativity and learning strategies by morningness-eveningness for 103 gifted children and 105 normal children in fifth grade at an elementary school and examine the relationship of morningness-eveningness, c...
This study attempted to compare and analyze creativity and learning strategies by morningness-eveningness for 103 gifted children and 105 normal children in fifth grade at an elementary school and examine the relationship of morningness-eveningness, creativity, learning motivation, and learning strategies.
For this study, morningness-eveningness was classified, using Korean Translation of Composite Scale to Measure Morningness-Eveningness, Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), learning motivation, and Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) were used, and One- Way ANOVA and correlation were used in order to examine the differences in creativity and learning strategies according to morningness-eveningness.
The results of this study are as follows:
First, in the differences in morningness-eveningness between gifted children and nomal children, while a number of gifted children relatively show definitely morning and evening, lots of normal children belong to moderately morning and intermediate morning. In addition, gifted children tend to get up earlier and sleep later than normal children and it shows that the rising and bedtime of gifted children are less influenced by TV.
Second, significant differences between creativity and originality were observed according to gifted children's morningness-eveningness and gifted children who were closed to evening showed high levels of creativity.
Third, in the differences between learning motivation and learning strategies according to gifted children's morningness-eveningness, the result shows that gifted children of morning used more learning strategies than gifted children of evening.
Fourth, with regard to the interrelationship between morningness-eveningness and creativity, gifted children close to morning showed low levels of creativity while gifted children close to evening showed high creativity levels.
Fifth, in the interrelationship among morningness-eveningness, learning motivation, and learning strategies, it is known that both gifted children and normal children who had the morningness-eveningness of morning use more learning motivation and learning strategies than children of evening.
Therefore, based on the results of this study, it is meaningful that this study provides useful information that gifted children need to know their morningness-eveningness and have appropriate sleeping habits. This study gives an opportunity to verify the results of previous studies that focused on general hypothesis and ordinary people by achieving the results that, with regard to the morningness-eveningness, gifted children close to evening showed high levels of creativity and gifted children close to morning used more learning strategies.
，韩语论文网站，韩语论文题目 |
